淺談如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

徐潤林

新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，尤其是信息學科，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當今素質(zhì)教育的核心問題。信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課堂教學急需解決的問題。

創(chuàng)新是人類進步、經(jīng)濟發(fā)展的動力和源泉。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育必須創(chuàng)新。信息技術(shù)是一門動手能力要求較高的課程，創(chuàng)新能力和實踐能力在信息技術(shù)課程的教學中可以得到淋漓盡致的發(fā)揮。那么在信息技術(shù)的課程教學中如何進行學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)呢？

一、更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1.教師是設(shè)計者

學生的創(chuàng)新意識不是無中生有、自發(fā)產(chǎn)生的，而需要教師根據(jù)學生的特點精心設(shè)計教案，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在以上觀念的引領(lǐng)下，教師在研究中逐漸成為一名設(shè)計者。

2.教師是組織者和建設(shè)者

研究實施過程中的教師要及時了解學生的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導，因而教師成為學生進行交流的組織者和建設(shè)者。

3.教師是資源開發(fā)者

教師應(yīng)通過多種形式開發(fā)和利用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。

4.教師是指導者

在對學生進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的不同階段，教師起到不同的指導作用，從教學生照搬到模仿到靈活運用到創(chuàng)新，指導的立著點各不相同，學生在教師的指導下逐步形成創(chuàng)新精神。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。引起學生興趣的因素是多方面的。艷麗的色彩，怪異的動作，奇妙的聲音，各種離奇古怪的事物都能夠成為激發(fā)學生興趣的誘因。教學中我們可以利用一切可以利用的誘因激發(fā)學生的學習興趣。小學生對電腦知識總是存在著一定的畏懼和好奇心理，教學中教師不要難倒他們，更不要嚇倒他們，一般情況下我們只講“怎么做”而不講“為什么”。要為他們掃清創(chuàng)新活動中所有的障礙，讓他們沒有任何心理壓力，全身心投入創(chuàng)造活動中去，最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而要保護學生的創(chuàng)造勇氣和創(chuàng)新精神，著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽的設(shè)想和獨特的見解，鼓勵他們標新立異，另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的方法，在不斷的探索中學會學習，學會創(chuàng)新。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動積極性

只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調(diào)動學生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的先決條件，要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創(chuàng)造才能。在教學中教師應(yīng)啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問題和解決問題、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并把自己置身于學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調(diào)動生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力鋪平道路。例如：在學習幻燈片制作的時候，我首先出示自己預先做好的幻燈片，里面包括動畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學生在觀看是就產(chǎn)生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅(qū)動，認真仔細的聽完每一個制作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調(diào)動了學生學習的積極性。

2.設(shè)置情境，激發(fā)想象力

想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點，設(shè)計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。

四、還給學生創(chuàng)新空間、活動空間

1.思維的空間

創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心要素，是各種思維方式的綜合與提高，其靈魂是創(chuàng)新性想象力，其表向性特征是具有獨創(chuàng)性。拓展學生的思維空間就是讓學生的學習不拘泥于課本，不搞簡單的就事論事。學習、小組討論、社會實踐等空間，都應(yīng)成為教師備課的一項內(nèi)容進行設(shè)計。

2.表現(xiàn)的空間

學生的創(chuàng)新意識如果得不到表現(xiàn)，得不到認同或修改的建議，那么，學生的創(chuàng)新能力就得不到提高，創(chuàng)新意識就不能強化，慢慢地，學生就會失去創(chuàng)新的動機。因此，教學要努力培養(yǎng)每位學生表現(xiàn)的空間，讓他們充分展示自己的動手操作絕技，充分發(fā)表自己獨特的見解，以及他們精心構(gòu)思的作品。

信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力。因此在教學實踐表現(xiàn)中，要改善學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，學習內(nèi)容和學習方法，創(chuàng)設(shè)出一個寬松的環(huán)境，形成一種多向交流的學習氛圍，新穎的內(nèi)容和正確的策略，才能卓有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點，通過各種適當?shù)慕虒W方法，讓學生獲得適應(yīng)信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。