營(yíng)造氛圍 加強(qiáng)引導(dǎo)

黃麗珠

【摘 要】家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想、行為、品質(zhì)都可以產(chǎn)生重要的影響。因此在未成年人德育的問(wèn)題上，父母有著不可推卸的責(zé)任。本文從未成年人德育的影響因素入手，分析了父母對(duì)未成年人的德育熏陶與影響，并就家長(zhǎng)如何營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高未成年人德育實(shí)效性進(jìn)行了分析，希望可以使廣大家長(zhǎng)抓好未成年人德育工作，促進(jìn)未成年子女道德品質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】未成年人德育；營(yíng)造德育氛圍；加強(qiáng)德育引導(dǎo)

道德是做人的根本，德育是教育的先行。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，一直都是學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。然而，加強(qiáng)未成年人德育的重頭戲不在于學(xué)校，而在于家庭。家庭是未成年子女的第一所學(xué)校，父母是未成年子女的第一任教師，其一言一行都會(huì)深深地影響未成年子女。因此，父母要在家庭中營(yíng)造德育的氛圍，對(duì)未成年子女加強(qiáng)德育引導(dǎo)，對(duì)未成年人的德育熏陶與影響起到正面的作用。

一、未成年人德育的影響因素

歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)”。未成年的德育品質(zhì)與修養(yǎng)，也正是由社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境決定的。

1.社會(huì)環(huán)境影響

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出，“社會(huì)是進(jìn)行公民道德教育的大課堂”。而未成年人由于思維能力和辨別能力較差，對(duì)于社會(huì)上的各種影響缺乏辨別力，更容易耳濡目染，影響到道德養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，社會(huì)環(huán)境的優(yōu)劣，對(duì)于未成年人思想品德的塑造起著至關(guān)重要的作用。

2.家庭環(huán)境影響

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境也是社會(huì)環(huán)境的一部分。然而我們之所以將其與社會(huì)環(huán)境分開(kāi)來(lái)講，就是為了強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境對(duì)未成年人德育的重要影響。家庭教育是人最早接受教育的場(chǎng)所，但是這個(gè)“教育”與學(xué)校的教育側(cè)重點(diǎn)是完全不同的，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，其主要對(duì)未成年人進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的教育，而家庭教育則更多的是潛移默化的影響，是對(duì)未成年人的品德教育與引導(dǎo)。因此，家庭環(huán)境對(duì)未成年人的德育有著最為重要的影響。

二、父母對(duì)未成年人的德育熏陶與影響

家庭環(huán)境很大程度上影響到未成年人的德育素養(yǎng)，父母則是未成年人德育熏陶與影響的主體。父母不僅是未成年人為人處事的啟蒙者，潛移默化的漸染者，還是未成年人校外德育的引導(dǎo)者。學(xué)生思想品德的形成過(guò)程是十分復(fù)雜的矛盾過(guò)程，不僅會(huì)受到學(xué)校的教育，更會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。

1.父母是未成年人為人處事的啟蒙者

未成年人尚未步入社會(huì)，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，在為人處事上會(huì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。而父母在為人處事中的行為與習(xí)慣則會(huì)潛移默化地影響著未成年人，成為未成年人言行的啟蒙者。

2.父母是未成年人潛移默化的漸染者

未成年人在家庭中的時(shí)間超過(guò)2/3，在這段時(shí)間內(nèi)，他們接觸的最多的就是父母，受影響最深的也是父母，父母的一言一行都熏陶、漸染著未成年人，因此，父母是未成年人潛移默化的漸染者。如果一個(gè)未成年子女生活在一個(gè)充滿(mǎn)仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。如果一個(gè)未成年子女生活在一個(gè)充滿(mǎn)愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o(wú)教養(yǎng)的甚至危害社會(huì)的人。

3.父母是未成年人校外德育的引導(dǎo)者

德育是五育之首，因此學(xué)校對(duì)未成年人的德育是尤為重視的。然而德育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，僅在校內(nèi)進(jìn)行德育教導(dǎo)是無(wú)法系統(tǒng)地完成德育過(guò)程的，還需要校外的德育引導(dǎo)。而學(xué)生校外的時(shí)間絕大多數(shù)都是在家庭中度過(guò)的，所以父母要做好學(xué)校德育的延伸，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的人生觀與世界觀，端正自己的道德行為，引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路。

三、家庭中如何營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高未成年人德育實(shí)效性

父母對(duì)未成年人的德育熏陶與影響是不容小覷的，因此，父母應(yīng)該在家庭中營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)對(duì)未成年人的引導(dǎo)，切實(shí)提高未成年人德育實(shí)效性。

1.加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)

俗話說(shuō)，“未成年子女是父母的鏡子”，父母的人格與品質(zhì)在很大程度上影響著子女，并會(huì)通過(guò)子女體現(xiàn)出來(lái)。因此，家長(zhǎng)在與子女接觸的過(guò)程中，就一定要加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)一點(diǎn)一滴影響子女。比如，家長(zhǎng)要想使子女有孝心，自己就要有一顆真誠(chéng)的孝心，孝敬自己的父母，所謂“上行下效”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。又如，家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)子女說(shuō)謊話，或者在不經(jīng)意間對(duì)別人說(shuō)謊話，就會(huì)導(dǎo)致子女也經(jīng)常撒謊，對(duì)待他人不夠真誠(chéng)。因此，家長(zhǎng)一定要注意自身的言行，加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，做有孝心、有愛(ài)心、有責(zé)任心、正直、誠(chéng)實(shí)的家長(zhǎng)，只有自己做到這些，才有權(quán)力去要求子女，約束子女，也只有做到這些，才能真正提高未成年人德育的實(shí)效性。倘若孩子染上了父母的缺點(diǎn)，再想糾正是極為困難的，于子女成長(zhǎng)極為不利。

2.注重對(duì)子女的德育熏陶

道德認(rèn)知是產(chǎn)生道德行為的基礎(chǔ)。未成年人由于年齡原因，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和積累，對(duì)是非、善惡、美丑難以分辨，道德認(rèn)知非常膚淺，有待開(kāi)發(fā)，道德行為也有待引導(dǎo)。因此，父母應(yīng)該多注重對(duì)子女的德育熏陶和引導(dǎo)。比如，可以給未成年子女講一些中華傳統(tǒng)美德故事，教育未成年子女勤勞儉樸、孝敬父母、尊師重教，也可以在素常多與未成年子女溝通，告訴他們孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)，使未成年子女有正確的辨別能力和是非認(rèn)知，還可以帶未成年子女去參加一些傳統(tǒng)文化講堂，跟子女一起去聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德，既能給未成年子女以道德的熏陶，為未成年子女幼小的心靈播種道德情感的種子，又可以拓寬未成年子女的知識(shí)視野，可謂一舉多得。

3.從一點(diǎn)一滴抓起加強(qiáng)德育

父母與未成年人子女接觸時(shí)間較多，每天除了在校的8小時(shí)，未成年人子女一般都是在家里與父母一起度過(guò)的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用這些時(shí)間，抓住每一個(gè)德育的機(jī)會(huì)，對(duì)未成年人實(shí)施德育。比如，在吃飯的時(shí)候，告訴子女珍惜糧食；過(guò)馬路時(shí)，教育子女遵循交通規(guī)則；出外游玩時(shí)，教育子女愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨意丟棄垃圾；等車(chē)時(shí)，教育子女遵守秩序，公交車(chē)上教育子女禮讓弱者……這些都是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一件件微不足道的小事，而正是這些微不足道的小事，一件件累積成了德育的圍墻，這道德育的圍墻可以抵御道德失衡帶來(lái)的侵蝕。古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此，家長(zhǎng)要注意端正態(tài)度，從一點(diǎn)一滴的小事做起，抓德育，強(qiáng)化德育的引導(dǎo)，促進(jìn)未成年子女的健康成長(zhǎng)。

此外，父母在家庭教育中，雖然對(duì)子女負(fù)有教育責(zé)任，是當(dāng)然的教育者，但在教育孩子的過(guò)程中，可能由于各種主客觀原因，如受教育程度、所處社會(huì)環(huán)境等影響，難免有不正確之處，這就要求做父母的，在教育子女的問(wèn)題上，要有民主作風(fēng)，切不要自以為是。如果自己的看法和做法是錯(cuò)誤的，父母的一定要向孩子作出自我批評(píng)，決不可以含糊其辭，掩飾過(guò)去。父母要在德育教育中，與子女互相幫助，互相討論，互相啟導(dǎo)，采取平等的態(tài)度，教學(xué)相長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

父母是未成年子女的第一任老師，也是他們的第一公德標(biāo)準(zhǔn)。父母的言行舉止，包括說(shuō)話的語(yǔ)氣、待人的方式、做事的態(tài)度等等，都將成為未成年子女學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，在長(zhǎng)期潛移默化中影響著未成年子女價(jià)值觀的形成和生活方式的確定。因此，作為父母，應(yīng)多注重對(duì)子女的德育引導(dǎo)，營(yíng)造一種德育氛圍，補(bǔ)充學(xué)校德育的不足，重視德育的作用，為子女起到一個(gè)榜樣示范的作用，使他們樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彥燕.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合問(wèn)題的研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（12）.

[2]張高產(chǎn).家庭教育理應(yīng)扛起素質(zhì)教育的大旗[J].新課程研究（中旬刊），2012（08）.