淺談現(xiàn)代媒體在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的運用

張迎九

【摘要】在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，通過演示對比、結(jié)構(gòu)定位、形象再現(xiàn)等現(xiàn)代媒體與寫字教學(xué)的整合，能夠使寫字教學(xué)在視覺效果和表現(xiàn)形式上更加豐富和完美。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代媒體；語文；寫字

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中利用圖、文、聲、動畫等現(xiàn)代媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生全方位感知信息，準確把握結(jié)構(gòu)特點，直觀再現(xiàn)教學(xué)過程，提高寫字效率。

一、演示對比

計算機能模擬漢字從篆書—隸書—楷書—行書—草書的演變過程，還能生動地模擬生活中與漢字相關(guān)的物象?；竟P畫中的點、橫、豎、撇、捺都能找到與之對應(yīng)的象形事物。如：懸針豎像垂直立起的針，柳葉撇像細彎的柳葉，浮鵝鉤像水面浮起的小鵝。教師可以制作課件用具體形象的事物和筆畫對比，準確地把握筆畫的形體特點，使學(xué)生體會到提按、轉(zhuǎn)折、輕重、粗細的細微變化，激發(fā)學(xué)生的寫字愿望。學(xué)生書寫技能是在“反饋—矯正—再反饋—再矯正”這樣循環(huán)往復(fù)的過程中逐步提高的。多媒體能構(gòu)建多向互動的評價平臺。在反饋評價中，教師可將學(xué)生的好、中、差三種情況的作業(yè)與范字一起放在視頻展示臺上放大，指導(dǎo)全體學(xué)生觀察，讓學(xué)生對照范字指出優(yōu)點，找出不足，同步矯正。實現(xiàn)寫字教學(xué)評價的多人交流和隨機互動，使課堂成為動態(tài)發(fā)展的課堂。

二、結(jié)構(gòu)定位

書法是以文字的點線組合的抽象藝術(shù)。筆法、結(jié)字、章法中，結(jié)字因規(guī)律繁雜而較難理解，利用多媒體課件可以深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特征，區(qū)分結(jié)構(gòu)特點并在書寫時準確地定位。

（一）底色定位

“底色定位”就是在書寫格子中設(shè)計背景底色，通過不同底色提示同一類結(jié)構(gòu)字的不同特點。教學(xué)時閃動不同底色，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的偏旁部首和主體部分，能準確對比區(qū)分每類字結(jié)構(gòu)特點和在書寫格子中的占位情況。如圖：

教學(xué)設(shè)計片段：左右結(jié)構(gòu)字的教學(xué)

1.觀察交流：師：請同學(xué)們觀察上圖三個字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個字都由左右兩部分組成，“潔”字、“粉”字偏旁在左，“彩”字偏旁在右。生2：每個字用兩種顏色區(qū)分偏旁和字的其他部分。

2.交流匯報：左右結(jié)構(gòu)字的兩部分在田字格中占位有什么特點？提示：課件閃動黃色（偏旁背景色），閃動藍色（字主體部分背景色。）觀察對比：分別移動每個字背景中的黃色與藍色，“潔”和“彩”的黃色占藍色的一半，“粉”字的黃色和藍色重合。匯報：生1：“潔”字和“彩”字偏旁小，占字的三分之一，其他部分占三分之二。生2：“粉”字左右兩部分各占一半。

3.小結(jié)：在書寫上下結(jié)構(gòu)字時，要根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，處理好每部分的大小，確定好各部分的位置。

（二）圖形定位

“圖形定位”就是根據(jù)不同類字的象形圖，形象區(qū)分字形特點，確定筆畫位置。如圖：

教學(xué)設(shè)計片段：“全”字的教學(xué)

1.觀察交流：“全”字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？閃動“▲” 和“▋”，教師提示：這兩部分像什么？生1：“全”字撇捺左右伸展。生2：上部構(gòu)成三角形，像房頂，下部像房體。

2.討論交流：在書寫時要怎樣確定筆畫位置？生1：“全”字的撇畫起筆在田字格豎中線上，起筆高，向左下方伸展，過橫中線，捺畫向右下方伸展。生2：“王字”立在“人”下正中間。生3：“撇”和“捺”畫向左右伸展要對稱。

3.教師范寫，學(xué)生練寫。

三、形象再現(xiàn)

書寫是動態(tài)的過程，在普通教學(xué)中，教師的范寫具有局限性，無論是硬筆還是軟筆，都受光線、角度、用紙的影響，在多媒體教學(xué)輔助下，教師可以利用書寫投影儀直接范寫，放大書寫過程，突出筆畫結(jié)構(gòu)。尤其在技法傳授時，許多筆勢和指腕的運動方式，無法用語言來描述清楚，而多媒體則能用生動的畫面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，全方位地展現(xiàn)書寫過程全貌，極大提高教學(xué)效果。如：整體和局部的切換，“慢鏡頭”和“快鏡頭”的對接，擴大與縮小的調(diào)整，先講后示范和邊講邊示范等，突出細節(jié)，化整為零，各個擊破，對難度較大的或不易察覺的細微特征具體刻畫，多角度、全方位地給學(xué)生形象的感觸。再如：教師可制作課件，清晰再現(xiàn)筆畫的運行軌跡，用動畫再現(xiàn)書寫筆順。還可以運用多媒體手段再現(xiàn)書法家的作品及碑帖，可以讓學(xué)生跨越時空，體會書法家追求藝術(shù)堅韌不拔的意志和情懷。領(lǐng)悟“字如其人”的書法境界，理解漢字所蘊含的審美價值。

漢字書法藝術(shù)是中華民族文化瑰寶，現(xiàn)代媒體與寫字教學(xué)的整合，能夠使書法藝術(shù)在視覺效果和表現(xiàn)形式更加豐富和完美，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國語言文字的情懷，弘揚和發(fā)展?jié)h字文化。

（編輯：馬夢杰）