略論如何增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀技巧

陳玉霞

【摘要】在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生開(kāi)始接受到語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生的成長(zhǎng)方面有著諸多的啟蒙作用。語(yǔ)文是一個(gè)文化色彩比較濃郁的一門學(xué)科，里面有很多優(yōu)美的語(yǔ)言和有趣的故事是需要閱讀的，只有通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生去品味和感悟文學(xué)作品的精髓。本文從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的閱讀技巧方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行了相關(guān)的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，更好地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文閱讀；技巧

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，閱讀所占的比重很大。閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，有助于豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，了解一些文化淵源。因此，教師在對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的同時(shí)，要能夠注重對(duì)于學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠在閱讀之中把握住文學(xué)是精華，充分的了解閱讀材料中的知識(shí)，從而極大地豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)興趣，引領(lǐng)思維

教師在教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀技巧，首先就是要能夠抓住學(xué)生的興趣所在。興趣是學(xué)生不斷堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力，能夠不斷推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，因此，閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課程教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師一定要注重對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂之中，教師可以多給學(xué)生閱讀一些小故事，或者是畫面感比較強(qiáng)的寓言故事，讓學(xué)生的注意力能夠被教師所營(yíng)造出來(lái)的畫面感給吸引住，讓學(xué)生在潛移默化之中感受到文學(xué)的力量，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行本文的閱讀。

例如，為了不斷提升學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，教師上課的時(shí)候可以把一些課外讀物帶到課堂之上，例如像《格林童話》《一千零一夜》，然后可以將班級(jí)的學(xué)生劃分相應(yīng)的小組，一組同學(xué)讓他們閱讀《格林童話》，并在其中挑選一個(gè)自己喜歡的小故事和其他同學(xué)進(jìn)行分享，另一組學(xué)生讓他們閱讀《一千零一夜》，讓他們?cè)谧约盒〗M內(nèi)選出幾個(gè)人，對(duì)其中的小故事進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣學(xué)生的閱讀積極性一下子就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而更好地進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生能夠有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是最好的“閱讀技巧”。

二、品味文學(xué)，領(lǐng)悟主旨

學(xué)生在對(duì)于文學(xué)作品的閱讀和欣賞的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生的思想和作者的思想進(jìn)行交流和碰撞的一個(gè)過(guò)程。每一篇文章都有自己的主旨意圖，都有作者想要表達(dá)情感的主旨句子。所以，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，教師要能夠積極地指導(dǎo)學(xué)生，先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通篇的閱讀，大致的了解一下文章想要表達(dá)的意思，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到作者在這篇閱讀材料中所呈現(xiàn)出來(lái)的框架結(jié)構(gòu)，之后再發(fā)掘文章的主旨，了解作者的情感需求。

例如，在小學(xué)生的寫作課程的教學(xué)中，教師可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，每個(gè)人寫作文的時(shí)候通常都會(huì)通過(guò)文字來(lái)描述我們的情感，那大家討論一下自己在寫作文的時(shí)候都有沒(méi)有好的寫作技巧可以用？”這個(gè)時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)參與到課堂的討論之中，進(jìn)而活躍了課堂氣氛，并且能讓學(xué)生在互相交流中將閱讀和寫作相結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，教師可以在寫作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀過(guò)程中突出主旨的手法運(yùn)用到寫作的過(guò)程中，從而讓學(xué)生在品味文學(xué)的過(guò)程中，更好的發(fā)展。

三、篩選信息，掌握方法

閱讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，它能夠?qū)⑵肺吨R(shí)和篩選信息結(jié)合在一起，所以在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，不斷地提升學(xué)生在閱讀過(guò)程中的技巧，做到快速有效地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然在閱讀過(guò)程中，教師要能夠提升學(xué)生對(duì)于文章思想情感上的把握，注意讓學(xué)生掌握一些閱讀方法，讓學(xué)生能夠在閱讀材料中篩選出自己所想要的信息，進(jìn)而不斷地提升自身在閱讀中的技巧。閱讀中有精讀和泛讀之分，所謂精讀，就是細(xì)細(xì)地品味每一篇文章，對(duì)文章中出現(xiàn)的很多情節(jié)進(jìn)行深入的研究；對(duì)于泛讀，就是對(duì)于文章內(nèi)容了解一個(gè)梗概就可以了，掌握到作者的寫作思路和相關(guān)的手法就行了。這些閱讀方法可以運(yùn)用到不同文章的不同的閱讀過(guò)程中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的品味。例如，在閱讀一些相對(duì)比較重要的文章的時(shí)候，教師要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，仔細(xì)地品味文章中的每一句。在閱讀一些文學(xué)價(jià)值不大的文章的時(shí)候，就可以一掠而過(guò)，了解其中的大致內(nèi)容就可以了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀，就要學(xué)會(huì)篩選閱讀信息，并且在此基礎(chǔ)上不斷的掌握閱讀方法，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文是一門具有諸多文學(xué)韻味的學(xué)科，里面有諸多優(yōu)美的句子，經(jīng)典的小故事，意蘊(yùn)深刻的哲理。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要能夠通過(guò)閱讀不斷感受到文學(xué)中的精彩，所以，掌握一些閱讀的方法是非常重要的。閱讀技巧是學(xué)生的閱讀能力的充分展現(xiàn)，因此要想培養(yǎng)閱讀技巧一定要提升學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感受到文學(xué)的魔力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

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（編輯：龍賢東）