中小學(xué)美術(shù)教學(xué)初探

付小婷

【摘 要】本文對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行探究分析，闡述了學(xué)校美術(shù)教育的重要性，并提出相關(guān)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；中小學(xué)；教育

美術(shù)是象征著人類(lèi)的文明藝術(shù)，是千百年來(lái)人們智慧的結(jié)晶，開(kāi)展好美術(shù)教育，對(duì)于提高學(xué)生審美能力，形成正確的審美觀(guān)非常有必要；傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育只注重傳授知識(shí)技能，忽視了學(xué)生素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。新課程改革的浪潮下，改革勢(shì)在必行，人們必須改變以前的老思想，舊觀(guān)念，要加大改革的力度，促使中小學(xué)美術(shù)更好發(fā)展。

一、美術(shù)教育的重要性

（一）美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。美術(shù)教育是中小學(xué)教育里不可缺少的有機(jī)部分，美術(shù)教育實(shí)質(zhì)上是使學(xué)生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)巍⒎直嫔茞?、判斷美丑，塑造完美人格為最終目的。它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)其身心健康、形式個(gè)性等方面都起著重要作用。在注重學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)了審美教育和藝德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心，塑造完美人格。

（二）美術(shù)教育中的知識(shí)有利于其他方面的學(xué)習(xí)。美術(shù)教育作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，卻不孤立。美術(shù)教育是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個(gè)基本方面。而美術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力。有一個(gè)很好的觀(guān)察力不僅對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有益，對(duì)其他學(xué)科如語(yǔ)文、地理、物理等的學(xué)科都有非常好的幫助，美術(shù)教育是鍛煉觀(guān)察力的最好方法，從而使學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。美術(shù)形成了學(xué)生的創(chuàng)新精神和技能技法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展等方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。

二、課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)

（一）導(dǎo)入方法新鮮多變?？梢宰寣W(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對(duì)所畫(huà)物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)范畫(huà)或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。

（二）示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動(dòng)畫(huà)片，多適應(yīng)于低年級(jí)某些技法難以掌握的中國(guó)畫(huà)等，教師可一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上學(xué)著畫(huà)。這樣學(xué)生自練就不難了。

（三）媒體語(yǔ)言形象具體。媒體語(yǔ)言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響、幻燈、語(yǔ)言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫(huà)內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語(yǔ)言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。

三、如何更好地發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育

（一）注重技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。中小學(xué)美術(shù)包括繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑四大門(mén)類(lèi)，每一門(mén)類(lèi)的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開(kāi)技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)形式的加工時(shí)的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以.教師在教學(xué)中要強(qiáng)化技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈敏性、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生只有動(dòng)手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，中學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞應(yīng)該容入技能、技巧訓(xùn)練。學(xué)生如果有了技能、技巧的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。

（二）在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。中小學(xué)生具有的普遍特點(diǎn)便是強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，符合這種心理趨勢(shì)發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用美好豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生在探索中了解，在了解中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中情感得到升華。例如，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)建筑物時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走出學(xué)校，觀(guān)看各類(lèi)建筑物，讓他們能夠深切體會(huì)到每種建筑物的特色和蘊(yùn)含的人文價(jià)值，課后，可以給學(xué)生們布置作業(yè)，要求學(xué)生們根據(jù)自己的觀(guān)后感受來(lái)想象自己心目中的建筑物，然后繪制出來(lái)或者是做出模型，文字表達(dá)的方式也是提倡的。

（三）對(duì)不同的學(xué)生差異進(jìn)行因材施教。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是以門(mén)類(lèi)、畫(huà)種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫(huà)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫(huà)得更好，是老師教學(xué)生應(yīng)該怎么去畫(huà)。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)也在提高，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注重教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛(ài)心的園地，這是今后美術(shù)教學(xué)的教育方向，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，不斷地提高美術(shù)教學(xué)效果。同時(shí)，只有認(rèn)真抓好美術(shù)教育建設(shè)，才有保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。改善中小學(xué)美術(shù)教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊，走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]程葆宏，試論美術(shù)課程改革與美術(shù)教學(xué)改革[J].黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.