高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化研究

田鵬

【摘 要】教育從狹義上講，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)所需人才的活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，想要全面開(kāi)展高校教育，必須大力加強(qiáng)管理，讓粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。落實(shí)學(xué)生教育管理工作中的細(xì)節(jié)，根據(jù)管理工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷完善高校學(xué)生教育工作精細(xì)化管理理論，建立系統(tǒng)的學(xué)生工作管理平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】教育管理工作；精細(xì)化理念；高校學(xué)生

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種企業(yè)管理理念。如今，精細(xì)化管理不僅僅只用于現(xiàn)代化企業(yè)管理中，還被高校應(yīng)用于學(xué)生教育工作中。要想合理精細(xì)化管理理念，必須了解其含義：精細(xì)化管理是指社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化。通過(guò)精確定位、精益求精、細(xì)化目標(biāo)、細(xì)化考核進(jìn)行管理，這四個(gè)內(nèi)涵使每個(gè)學(xué)院、部門的職能劃分明確，每個(gè)環(huán)節(jié)都規(guī)范清晰、銜接融洽；同時(shí)要求學(xué)生教育管理工作者將任務(wù)層層分解，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的完成工作，并及時(shí)考核、獎(jiǎng)懲分明，促使高校學(xué)生教育管理工作更好的開(kāi)展。

一、高校學(xué)生教育工作管理的現(xiàn)狀

學(xué)生的管理問(wèn)題一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，原有的粗放式管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)校工作的需求，在學(xué)生教育管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題需要一個(gè)新的管理模式來(lái)解決。高校引入企業(yè)管理中的精細(xì)化管理模式，表面上與學(xué)生教育管理工作沒(méi)有太大的關(guān)系，但實(shí)際上兩者的共同點(diǎn)很多。高校學(xué)生教育管理工作的精髓在于以人為本，讓學(xué)生成為教育管理工作中的主體；同時(shí)，高校學(xué)生教育管理工作大力提倡和追求管理中的細(xì)節(jié)，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)層層分工，注意細(xì)節(jié)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和規(guī)范高校教育工作都有促進(jìn)作用。

當(dāng)前社會(huì)，我國(guó)各大高校學(xué)生教育管理工作采用精細(xì)化理念還有很多不足之處，需要不斷的發(fā)展改進(jìn)。高校學(xué)生教育管理工作需要學(xué)校全體師生共同參與，老師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要主動(dòng)和高校其他部門交流合作，一同將教育管理工作做好。在現(xiàn)實(shí)中，教師往往只完成自己的教學(xué)工作，忽視應(yīng)全員參與教育管理工作，且管理人員沒(méi)有完善的管理制度，即使有制度，管理人員沒(méi)有按照其要求的執(zhí)行，制度也就成了一紙空文，無(wú)法達(dá)到管理的效果。因而，想要使高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化，必須依賴強(qiáng)有力的執(zhí)行力，增強(qiáng)全校師生參與的意識(shí)，不斷完善管理技術(shù)中存在的漏洞。

二、高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化的體現(xiàn)方面

高校學(xué)生教育管理工作是將教育、管理和服務(wù)集于一體的工作。教育上，成立不同科目教研室，讓老師共同探討學(xué)習(xí)，從不同的方面出發(fā)，高校其他部門積極配合，完成教育工作的精細(xì)化。管理上，高校利用校園網(wǎng)等現(xiàn)代化高科技手段和學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)師生直接的溝通，使老師更好的了解學(xué)生的心聲。同時(shí)高校建立了學(xué)生學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，將學(xué)生的檔案整合歸納，并及時(shí)更改錯(cuò)誤信息。服務(wù)上，高校一直奉行以學(xué)生為主體的原則，深入學(xué)生的課堂，幫助學(xué)生解決在生活中遇到的困難，與學(xué)生分享生活中的趣事。

高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化體現(xiàn)在管理工作的方方面面，通過(guò)管理制度和細(xì)化的分工有序開(kāi)展，推行分工責(zé)任制，使管理工作層次清晰，增強(qiáng)管理工作者的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)管理工作者的積極性，從而更好的完成高校學(xué)生教育管理工作。

三、高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化的發(fā)展建議

高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化仍在研究，仍然處于發(fā)展階段，如何使高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化更加完善成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，高校從科學(xué)的角度出發(fā)，探索這一發(fā)展趨勢(shì)，真正使高校學(xué)生教育管理工作落實(shí)到位。

（一）使教育管理工作者有精細(xì)化管理的意識(shí)

為更好的推行高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化，首先要讓教育管理工作者樹(shù)立精細(xì)化管理理念，讓教育管理工作者認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，和各部門配合，創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的文化環(huán)境。精細(xì)化管理理念要求高校領(lǐng)導(dǎo)者充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，將學(xué)生教育管理工作細(xì)化分工，讓全體教育工作者理解工作的目標(biāo)，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。從了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)行以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

（二）完善學(xué)生教育工作的管理制度及管理組織

管理制度的規(guī)范化是學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)之一。高校必須從多個(gè)方面出發(fā)，建立和完善各項(xiàng)制度。完善的管理制度是精細(xì)化管理的前提條件，依據(jù)制度開(kāi)展教育管理工作使工作層次更清晰、工作目標(biāo)更明確。

擁有完善的管理制度不嚴(yán)格執(zhí)行，制度也將成為一紙空文，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。高校必須嚴(yán)格要求教師和學(xué)生按照規(guī)章制度規(guī)范自身行為，通過(guò)制度使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，讓老師工作積極性提高，從而更好的開(kāi)展學(xué)生教育管理工作。

（三）建立健全學(xué)生教育管理工作信息資源庫(kù)

隨著教育的普及，招生人數(shù)不斷增加，學(xué)校學(xué)生教育管理工作的難度也隨之加大。在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，利用科學(xué)的手段管理學(xué)生成為高校青睞的管理方式。為了使學(xué)生的學(xué)籍檔案更好的儲(chǔ)存查找，高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立學(xué)生系統(tǒng)管理平臺(tái)，整理學(xué)生檔案及其他數(shù)據(jù)。在精細(xì)化管理模式下將學(xué)生在校其間的表現(xiàn)全面客觀記錄，分層分類進(jìn)行管理，使學(xué)生教育工作形成系統(tǒng)的管理工程，讓工作有條有序的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，高校學(xué)生教育工作的精細(xì)化管理能滿足高校工作的管理理念。高校教育管理工作面向的是廣大學(xué)生群體，通過(guò)教育、管理和服務(wù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生教育管理工作精細(xì)化不僅能提高學(xué)校管理工作的工作效率，還能更加系統(tǒng)的完善學(xué)生教育管理工作，將教育管理工作層層細(xì)分，使管理工作更加人性化、精細(xì)化、規(guī)范化。只有遵循精細(xì)化管理理念，才能培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的高素質(zhì)學(xué)生。

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