景德鎮(zhèn)市青少年科普教育運作與功能開發(fā)的思考

肖祖銘　洪超

摘 要：現代教育提出，社會、學校以及家庭等要積極行動起來，全面地培育青少年的科學文化素養(yǎng)，增強其綜合素質。這種教育觀念打破了既有教育資源在空間以及時間方面的界限。在此過程中，不但要求學校開展科學教育，注重培養(yǎng)青少年具備較高的科學素質，而且要充分發(fā)揮校外教育機制的積極作用，更好地發(fā)揮著其積極作用。筆者分析了景德鎮(zhèn)市青少年科普教育運作以及功能開發(fā)的實際狀況，分析了所采取的具體措施、積極作用，并探討了其預期效益。

關鍵詞：青少年科普教育；運作；功能開發(fā)

當前景德鎮(zhèn)市青少年科普教育的運作和功能開發(fā)研究，以理念指導行為，以科普教育的“運作與功能開發(fā)”為重點，著力解決青少年活動中心科普教育基地目前在運營及管理模式上遇到的問題。

一、景德鎮(zhèn)市青少年科普教育運作與功能開發(fā)的重大意義

（一）滿足現代社會發(fā)展的強烈需要

目前我國的經濟正處在繁榮發(fā)展時期，人民生活舒適穩(wěn)定，幸福安康，這給當代科普工作帶來了發(fā)展的契機。整個社會自上而下都對科學技術充滿了渴望，尤其是青少年學生對科學的需求更加強烈。

現代社會的發(fā)展對科普工作提出了更新和更深入的要求，傳統科普工作面臨著新的挑戰(zhàn)，也預示著新的發(fā)展。在傳統與現代的交織，中國與世界匯合的社會大背景下，切實加強對科普教育基地的建設和管理顯得意義重大。

（二）培育青少年群體科學素養(yǎng)的迫切需求

青少年是國家的未來，“少年智則中國智”。青少年的科學文化素養(yǎng)將直接影響國家未來的發(fā)展。青少年時期也是人的一生中最為重要的成長時期，思維活躍，充滿好奇，有較強求知欲。抓住這個關鍵時期，進行適度有效的科普教育，有助于青少年學生鍛煉思維，滿足好奇，拓寬認知世界，加深認知層次，塑造科學的人生觀和世界觀，形成終身受益的科學素質，促進身心的全面發(fā)展。而青少年活動中心，作為校外教育的專職機構，針對青少年學生開展科普教育有著得天獨厚的優(yōu)勢和不可推卸的責任。

（三）強化基地自身建設的需要

景德鎮(zhèn)學院學校有一個景德鎮(zhèn)市青少年校外活動中心，承擔著部分青少年的科普教育。但是科普教育基地建設工作剛剛起步，在運營和管理中也碰到了許多問題：科普展示面積?。粚W科覆蓋面窄；管理形式傳統單一；服務能力有待提高；開展的科普教育活動也很少能夠上升到課程與教學論的高度，從理論上做系統的研究……這些問題帶有普遍性，制約了科普教育基地的高效利用。

因此，研究青少年活動中心科普教育基地的運作與功能的開發(fā)的問題顯得刻不容緩，勢在必行。

二、培養(yǎng)青少年科學素質的途徑與特色

從培養(yǎng)青少年科學素質的途徑來看，重點涵蓋了下列方面：

首先，開展教學實踐，增強科普教學活力。開展以“直升機、電子百拼、趣味電子小玩具制作、船模、海模、空?！睘橹鞯目萍冀虒W實踐，構建以自然體驗為取向、以問題解決為取向、以科學行為養(yǎng)成為取向的科普教育模式。

其次，拓展活動形式，提升科普影響力。開展豐富多彩的科技活動，提升科普教育的社會效應及影響力。具體表現在：一是凸顯公益，開展全市小學來中心的一日實踐活動，普及科學知識。二是精心組織，開展各級各類科技創(chuàng)新比賽，提高實踐能力。三是優(yōu)勢互補，開展青少年校外活動中心和中小學聯盟活動，增強創(chuàng)新合力。

第三，開發(fā)校本課程，彰顯科普教育實力根據中心現有的科普場館設施的配置，進行合理優(yōu)化，挖掘教育的潛能，初步形成科普教育校本課程的框架，構建教育的體系。設想如下：《手把手教你做航?！罚讹w向藍天，超越夢想》（常識讀本）（展項介紹與學生體會相結合）；《和爸爸一起制作電子小玩具》（親子教材）。

就景德鎮(zhèn)市開展青少年科普活動的主要特色來講，重點體現在下列方面：首先是科學性。展項呈現的內容進行統籌規(guī)劃，強調系統性、規(guī)范性、科學性。以星海園、科普長廊的展覽為主，讓學生在參觀感受中掌握科學知識。其次是趣味性。充分使用現代化的多媒體、數字技術手段，增強設施資源的趣味性。以天文館、4D動感影院的影像宣傳為主，讓學生在視聽感受中激發(fā)科學的興趣。第三是特色性。立足于景德鎮(zhèn)本土文化，努力形成地方科普教育的特色。

三、采取堅實有力的科普活動

著力解決青少年活動中心科普教育基地目前在運營及管理模式上遇到的問題。創(chuàng)新管理機制，強化政策保障，優(yōu)化設施功能，擴大宣傳力度，開發(fā)校本課程，開展教育活動。該基地注重隊伍建設，建設高素質的科普人才隊伍，選拔與培育一批綜合素養(yǎng)高的科普人才，持續(xù)壯大兼職、專職科普人才隊伍，強化科普志愿者隊伍結構的完善和優(yōu)化。

比如該科普基地還到多所中小學校，主動為這些學校的孩子們送去了豐富多彩的“科普大餐”，體現出了強烈的知識性、可操作性、趣味性。比如，不少學科和領域的實驗教具以及科普展品牽涉到了聲光電磁等內容，還有海模、航模、車模以及益智模型等，以通俗易懂、深入淺出的科普形式向他們展示了多個學科的科學原理。通過他們的親身感受和體驗，在一定程度上激發(fā)了這些學生對科普知識的強烈興趣和興趣，也能夠增強他們的創(chuàng)新意識以及動手能力。這些科普活動讓廣大中小學生在親身體驗和享受這些“科普大餐”的過程中拓展了眼界，感受到了迅猛發(fā)展的科學技術所具備的獨特魅力以及神奇之處。它還最大限度地發(fā)揮了自身作為“流動科技館”的積極作用，很好地完成了科普運作以及功能開發(fā)的作用。

四、結語

科普教育是廣大青少年能夠健康成長和身心穩(wěn)步發(fā)展的必由之路，也是他們開展自主性學習的科學途徑之一，是推進素質教育穩(wěn)步實施的關鍵內容之一，也是培養(yǎng)適應未來發(fā)展的創(chuàng)新型人才的關鍵模式。因此景德鎮(zhèn)市要穩(wěn)步促進和推動青少年科普教育的運作以及功能開發(fā)，更好地提升該市廣大青少年的科普素養(yǎng)，促進他們的健康成長。

參考文獻：

[1] 張婷.科普教育基地運作模式研究——以濟南市為例[J].當代教育科學，2011（11）：78-79.

[2] 中山艦科普教育基地面向青少年開展"回望辛亥百年"科普活動[J].科協論壇，2011（11）：68-69.

景德鎮(zhèn)學院2015年校級課題：景德鎮(zhèn)市青少年科普教育的運作和功能開發(fā)研究

作者簡介：肖祖銘（1978-），男，江西萬安人，本科，副教授。