軍事體育課的教學(xué)探析

摘 要：我國的軍事體育教育事業(yè)是我國國防教育極其重要的組成部分。也是對(duì)于加強(qiáng)我國當(dāng)代大學(xué)生的軍事體育教育的重要組成內(nèi)容。本文就針對(duì)如何對(duì)學(xué)員的興趣進(jìn)行激發(fā)、使課堂效果得到增強(qiáng)、提高我們的體育訓(xùn)練水平，在理論上進(jìn)行了一定的探討和研究，主要的宗旨是在說明，軍事體育怎么樣對(duì)學(xué)員的身心素質(zhì)進(jìn)行一定程度的提高，進(jìn)而提高我們戰(zhàn)斗水平的問題。

關(guān)鍵詞：軍事體育；教學(xué)模式

軍事體育教育項(xiàng)目在作為軍事基礎(chǔ)體育教育是對(duì)于踐行體育素質(zhì)教育的一個(gè)很重要的措施，軍事體育教育有效的對(duì)學(xué)生的心智進(jìn)行了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)員面對(duì)殘酷環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)于各項(xiàng)基本素質(zhì)的提升有著積極的作用和效果。通過一系列的軍事體育教學(xué)我們不僅僅對(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行了提升，同時(shí)也減輕了負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)員人格的可塑造性進(jìn)行了大大的提高，這樣更加有助于建立人與人之間更加和諧的交際和交往，更加有助于形成一個(gè)良好的心態(tài)環(huán)境。也對(duì)學(xué)員適應(yīng)高科技的作戰(zhàn)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的提高。培養(yǎng)出了學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。這樣來說，我國在軍事體育教學(xué)中進(jìn)行的素質(zhì)教育是十分必要和不可缺少的。

一、加強(qiáng)高校軍事體育教學(xué)的意義

全面的為我國提高國防戰(zhàn)備實(shí)力讓軍事體育帶來了一系列緊密相關(guān)的戰(zhàn)斗技術(shù)，當(dāng)然這也是專項(xiàng)體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。提高全民的國防意識(shí)是進(jìn)行大學(xué)生軍事體育教育的重要途徑，在這里通過加強(qiáng)體育活動(dòng)的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的軍人體育和軍事素質(zhì)。所以我們要從現(xiàn)實(shí)和國家的大體規(guī)劃進(jìn)行出發(fā)，也就不難看出，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行軍事體育教育的加強(qiáng)是具有十分重大的意義的。

我們?cè)谶M(jìn)行軍事體育教育是體育的目標(biāo)，在這里我們需要根據(jù)我國現(xiàn)在國防和軍事的發(fā)展作為支撐點(diǎn)，從而圍繞著體育發(fā)展和各種的軍事活動(dòng)特點(diǎn)，用來對(duì)綜合素質(zhì)提高的促進(jìn)。這對(duì)于軍事體育手段的靈活使用性也有著很大的要求，更加是國防建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要的組成部分。這也就使得當(dāng)代的大學(xué)生不僅僅是擔(dān)負(fù)著祖國建設(shè)的重任，還在一定的程度上承擔(dān)著保家衛(wèi)國的責(zé)任和義務(wù)。我們對(duì)于軍事體育的教學(xué)不僅僅可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，并在一定的程度上給予了體育教學(xué)的教育功能，從而進(jìn)行教育思想和教育原則的相對(duì)應(yīng)結(jié)合，在這里我們通過我們的教學(xué)過程，不僅僅完成了我們的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)國家國防教育的任務(wù)進(jìn)行了承擔(dān)，從而達(dá)到在體育教學(xué)中出現(xiàn)國防教育的目的。

二、多樣化現(xiàn)代教學(xué)模式在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用

1）教學(xué)模式的程序性。我們?cè)谲娛麦w育的教學(xué)中，逐漸的將軍事體育的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其技能特點(diǎn)逐漸形成規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容分為若干相互關(guān)系的小步驟。從而達(dá)到一套邏輯順序，更加的有利于學(xué)習(xí)。我們同時(shí)建立相對(duì)應(yīng)的評(píng)估信息的反饋系統(tǒng)，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到了相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，就可以進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，當(dāng)然反之，沒有達(dá)到相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，就需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

2）教學(xué)模式的發(fā)現(xiàn)式。教學(xué)模式的發(fā)現(xiàn)式，也被稱作“教學(xué)模式的問題解決式”。這就在我們的軍事體育教學(xué)課程中，我們的“問題”教學(xué)模式是用來解決我們的學(xué)員在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這種主要模式主要是由“感覺疑難—確定疑難—提出可能的答案—考慮各種結(jié)果—選擇一種解答”五步程序組成的。主要是在教學(xué)情境中通過設(shè)置一系列問題情境，來主動(dòng)對(duì)學(xué)員的思維方法進(jìn)行引導(dǎo)、比較和分析。進(jìn)而通過驗(yàn)證學(xué)習(xí)、集體討論、歸納問題、得出結(jié)論的幾個(gè)學(xué)習(xí)的主要階段，從而對(duì)問題做出解決，來獲得知識(shí)和技能。

3）教學(xué)模式的自由組合。在現(xiàn)在的軍事體育教學(xué)模式中，我們應(yīng)該逐漸地改變過去的分組教學(xué)模式，讓興趣一致的學(xué)員，關(guān)系良好的學(xué)員自由的組合，分為若干的小組，這樣做的目的，主要是營造出一種愉快、和諧的團(tuán)隊(duì)教學(xué)的課堂氛圍。這樣做更容易增加小組凝聚力和在一起奮斗的目標(biāo)，更加有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

4）教學(xué)模式的協(xié)作式發(fā)展。在進(jìn)行軍事體育課程的教學(xué)活動(dòng)中，我們對(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)，動(dòng)作和技能的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，把相對(duì)應(yīng)的學(xué)員分到一組進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，由訓(xùn)練技能好的學(xué)員帶動(dòng)技能學(xué)習(xí)有點(diǎn)欠缺的學(xué)員，逐步形成以高帶低的學(xué)習(xí)過程，用來促進(jìn)學(xué)員間的相互前進(jìn)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到共同的標(biāo)準(zhǔn)。

三、啟發(fā)式教學(xué)模式在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）啟發(fā)于思想發(fā)動(dòng)之中

大家顯而易見的，我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行軍事體育鍛煉可以對(duì)學(xué)員的意志進(jìn)行提高，對(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)有很大的好處，這就進(jìn)一步表示我們要上好軍事體育課程，第一步就是要對(duì)學(xué)員進(jìn)行正確的軍事體育教育的認(rèn)知，正確的處理各方面所存在的問題，讓學(xué)員能夠從根本上感受到軍事體育的好處，從而提高學(xué)員的積極性。當(dāng)然這也是上好軍事體育課程的一個(gè)保障性的條件。另外在具體項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，更要讓學(xué)員體會(huì)到真正的意義，激發(fā)和進(jìn)一步對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)作用。讓學(xué)員的情緒由被動(dòng)變主動(dòng)。

（二）啟發(fā)于嚴(yán)格訓(xùn)練之中

在訓(xùn)練過程中進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練任務(wù)，這樣可以最大限度的避免盲目的練習(xí)，一個(gè)動(dòng)作的形成，主要是依靠學(xué)員反復(fù)的練習(xí)，只有這樣才能形成一會(huì)肌肉的記憶作用，相反的是，如果在一堂課上，學(xué)員練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間不充足，學(xué)員就不會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的訓(xùn)練結(jié)果。反而會(huì)產(chǎn)生對(duì)練習(xí)的興趣減弱。因此，如何進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)規(guī)劃也是一個(gè)主要研究的問題。我認(rèn)為在學(xué)員對(duì)于一些基本動(dòng)作掌握的情況下，在保證安全的前提下，由學(xué)員進(jìn)行分組的練習(xí)或者輪換練習(xí)。這樣就可以使學(xué)員得到更多的練習(xí)效果。再比如跳高練習(xí)的項(xiàng)目中，我們就可以進(jìn)行分組，一組：跨越式跳高練習(xí)；二組：用擺動(dòng)腿的腳踢懸掛高物。三組：俯臥撐（男），立臥撐（女）；四組：低跳箱做換腿跳。這樣能夠最大限度的啟發(fā)學(xué)員的思維，又能找到其中微妙的聯(lián)系，從而在嚴(yán)格的訓(xùn)練中提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在以上的描述中，都是本文對(duì)在軍事體育教學(xué)的過程中進(jìn)行的素質(zhì)教育的措施，尤其是對(duì)學(xué)員身體素質(zhì)，身心素質(zhì)的綜合素質(zhì)提高具有十分重大意義。在培養(yǎng)現(xiàn)代作戰(zhàn)方式的尤其是高層次的軍事人才都有著十分關(guān)鍵的作用，但是我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和知道的是，以上的舉措并非全部，我相信經(jīng)過過多學(xué)者的探討和研究，一定會(huì)出現(xiàn)更多合理的舉措，從而使我們的素質(zhì)教育更加的發(fā)展，更加的成功。

作者簡介：劉欣（1984-），女，新疆伊寧人，助教，科員，空軍工程大學(xué)。