多媒體在英語教學(xué)中的作用

張小雪

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用在我們的課堂中也應(yīng)用廣泛，可以說多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體，能迅速激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地活躍課堂氣氛

多媒體進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。中學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了中學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如高一教材第三單元的湄公河一游這篇文章，通過展示湄公河的圖片和它所流經(jīng)國家的地圖，或者加上其它大河的圖片，學(xué)生一目了然，更調(diào)動(dòng)了其積極性。

二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

情景是英語教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，筆者認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。

如在講解Shall在一般將來時(shí)疑問句中表示建議的用法時(shí)，筆者利用計(jì)算機(jī)做了如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：—Look， this is Xiao Ming. He is talking with his friend， Tim. They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully. 最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。此刻教師將關(guān)鍵句：What shall we do tomorrow？展現(xiàn)。這時(shí)僅需簡短語言，學(xué)生就可以根據(jù)畫面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。

為了將這一基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，筆者讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、使用多媒體軟件，實(shí)行因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求

一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。在實(shí)踐中，他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，筆者選擇的軟件包含有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容———包含文字、語言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴(kuò)展知識(shí)閱讀等信息。

如在教授Charlie Chapin（Basic English 2）一課時(shí)，筆者先放映了介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時(shí)期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問：“Whats Chaplins manner of acting？”“Whats the main idea of this paragraph？”并給出提示?；A(chǔ)較差的學(xué)生只要求做這些與課文相關(guān)的練習(xí)；較好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上再做課文內(nèi)容的完型填空；優(yōu)秀的學(xué)生則要求再用英語介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)勛约簩?duì)卓別林的看法。他們這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而也體現(xiàn)了在教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

四、開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力（包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力）是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。

以下是幾種具體的做法：

1. 開展計(jì)算機(jī)創(chuàng)作英語小報(bào)大賽。把全班學(xué)生分成協(xié)助小組（每組3-4人）并針對(duì)教師提出的建議，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)美觀的小報(bào)。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人才。

五、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。但是，在這種教學(xué)活動(dòng)過程中要注意以下幾個(gè)問題：

1. 傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化，然而，這也并不是說不需要教師的指導(dǎo)。為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的，所以不應(yīng)該片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，忽視教師（甚至忽視教材）的作用。

2. 培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)積極思考的良好習(xí)慣，是學(xué)生獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生往往重練習(xí)、輕思考，不注意對(duì)問題和現(xiàn)象的深入思考，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了無本之木、無水之源。

3. 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，不是一蹴而就的，它需要師生長期的共同努力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)避免使用計(jì)算機(jī)只是為了應(yīng)付“評(píng)優(yōu)課”、“公開課”。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。因此，通過研究學(xué)習(xí)者的心理特征，把握策略的設(shè)計(jì)，科學(xué)的選擇和組織多種媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)校的教學(xué)工作中，才能充分發(fā)揮其作用，才能避免將其作為裝點(diǎn)門面的擺設(shè)，真正地為教學(xué)工作服務(wù)。