用足地之利 挖掘地之長

周發(fā)慶

摘要：農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料無處不在，無時不有，我們要善于利用身邊一切可利用的因素，充分發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境這個大課堂的作用，把課內(nèi)和課外、學(xué)校和家庭、書本和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。用足地之利，發(fā)揮鄉(xiāng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢；挖掘地之長，自然資源是鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)最主要的優(yōu)勢，搭建好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這個科學(xué)舞臺。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料 挖掘

現(xiàn)在有一大部分農(nóng)村學(xué)校條件相對較差，缺少實(shí)驗(yàn)器材，不能有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢在于有豐富的自然資源：優(yōu)美的自然環(huán)境、多樣性的動物和植物、肥沃的土壤、自然的地質(zhì)等。這些，都是農(nóng)村上好科學(xué)課的優(yōu)勢。我們可以精心經(jīng)營農(nóng)村科學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢：用足地之利——發(fā)揮鄉(xiāng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢；挖掘地之長——自然資源是鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)最主要的優(yōu)勢。

一、利用校外天然“實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料——頗豐

農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)美，山清水秀，廣闊的田野茫茫蒼蒼，河道縱橫交錯，巖石、土壤到處都是；春、夏、秋、冬的物候變化多端；瞬息萬變的電閃雷鳴，云、霧、雨、露、霜、雪等自然現(xiàn)象司空見慣；悅耳的蟲鳴鳥叫等等，都為科學(xué)教學(xué)提供了活生生的實(shí)驗(yàn)素材。這些自然景色是課本、標(biāo)本、直觀教具和CAI課件等無法比擬的，豐富的大自然成了廣闊的天然“實(shí)驗(yàn)室”。因此，在實(shí)驗(yàn)中充分利用、合理取材，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、實(shí)驗(yàn)、感知，不但使學(xué)生學(xué)到許多科學(xué)知識和方法，還能受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的教育。

通過對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直接感知了植被對防止水土流失的重要作用，從而明確植樹種草可以防風(fēng)固沙，有效地控制水土流失，促進(jìn)生態(tài)平衡等。身臨其境的實(shí)驗(yàn)活動，使他們明白平時司空見慣的這些事物，就是大自然的最精彩的一面，同時也都是實(shí)驗(yàn)的好素材。它包含著無窮無盡的科學(xué)知識，只要我們?nèi)パ芯?，就能揭開其中的奧秘。

二、開發(fā)家鄉(xiāng)動植物資源優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料——顯富

農(nóng)村學(xué)校的周圍，分布著豐富的動植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供較好的學(xué)習(xí)資源。比如在觀察動物、觀察植物這些課時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外，或去養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)狐、養(yǎng)貂等專業(yè)戶，菜農(nóng)的塑料大棚等場所，讓學(xué)生觀察。如我們在教學(xué)三年級的《有生命的物體》這一章的有關(guān)植物部分時，為了使學(xué)生清晰地觀察到植物是怎樣通過體內(nèi)“導(dǎo)管”將水分輸送到全身各部分的情形，我們結(jié)合了學(xué)校的校本課程《科技種植》里的“清水養(yǎng)植”活動（該活動曾經(jīng)獲省青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)踐類一等獎）。先讓學(xué)生從村上采集內(nèi)質(zhì)較肥厚、葉子較寬大的植物，然后把它洗干凈，把根浸泡在盛有紅色墨水和藍(lán)色墨水的瓶中。經(jīng)過一段時間后。學(xué)生就能夠清楚地觀察到植物通過“導(dǎo)管”將紅色液體和藍(lán)色液體吸收到莖和葉片上，從而了解到植物是怎樣喝水的。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生從小具有研究科學(xué)的興趣，又為學(xué)生全面認(rèn)識動植物提供感性材料。

又如有的學(xué)校的小河邊有幾十棵垂柳，可以開展《柳樹飛絮的研究》。讓學(xué)生經(jīng)歷了柳樹從開花，發(fā)芽，結(jié)果，觀察葉子，繁殖，飛絮的危害，解決這一問題當(dāng)中，孩子們研究時因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)身邊的柳樹這么有趣，有奇怪的花，可愛的小綠果實(shí)（平時不注意發(fā)現(xiàn)不到的），其中有的是要高科技的技術(shù)才能解決的問題，這自然就調(diào)動了孩子的興趣。

三、挖掘家長種植養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料——真多

生長在農(nóng)村的學(xué)生，家家有田種，戶戶有養(yǎng)殖。家長對農(nóng)作物種植和對動物飼養(yǎng)的方法與經(jīng)驗(yàn)，潛移默化影響著孩子，這對開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有利的條件。有些學(xué)校所在地是遠(yuǎn)近聞名的“科技種植”之鄉(xiāng)，學(xué)校周圍有許許多多的大棚蔬菜、草莓生產(chǎn)、蔬菜特色村：“絲瓜村”“藥芹村”“番茄村”“葡萄村”“萵苣村”“無花果村”“無籽西瓜村”“香蔥村”“菜秧苗村”等。學(xué)校自有的種植基地，可以精心組織策劃對學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如教學(xué)《多種多樣的植物》一課，課文要求學(xué)生分清開花植物與不開花植物、常綠植物與落葉植物、木本植物與草本植物等。這些知識在課堂上是難以講清的，學(xué)生也很難分類的。于是，我們利用家長的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和家庭的有利條件，課前讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下到田野上親自觀察多種多樣的植物，課堂上再讓學(xué)生將帶來的各種植物進(jìn)行分類，學(xué)生不但分類正確，而且還懂得了一些簡單的植物栽培知識：如葡萄的種植與其他植物種植是不同的，它是由葡萄的莖扦插的，扦插的莖至少要有1-2顆老芽，扦插時芽要向上，扦插在地下的莖會生根，地上的芽會發(fā)新芽，然后生長，二年后才會開花、結(jié)果。這些知識都是學(xué)生從家長那里學(xué)到的。

再如教學(xué)“鴿子”一課，是一個叫楊陽的小男孩講的。他爸爸養(yǎng)了很多鴿子，經(jīng)常訓(xùn)練鴿子，他自然平時就積累了很多關(guān)于鴿子的知識。在老師留了觀察作業(yè)后，為了能觀察好鴿子，他連續(xù)好幾天爬到平房上去觀察。他從鴿子的外形：鴿子的眼睛、眼瞼、耳朵、脖子發(fā)亮的羽毛，帶小鉤的4趾爪子，能掌握方向的尾，講到鴿子的吃食，鴿子的飛，鴿子的訓(xùn)練，連一個腳環(huán)他都能給講出4種作用來。后來，他又講到鴿子的叫聲，提到鴿子起飛前要叫，飛回家時也要叫，叫聲是不一樣的。我讓他請爸爸幫忙，把鴿子不同的叫聲給錄下來。鴿子在不同情況下的叫聲確實(shí)是不同的，他還注意到鴿子只剩一只時孤單的叫聲什么樣，生病時的叫聲什么樣，都給它們錄了下來，儼然一個研究鴿子叫聲的小科學(xué)家。

家長的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不但培養(yǎng)了學(xué)生初步的勞動技能和習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及熱愛勞動和勞動人民的思想感情。又如在教學(xué)植物和動物一生的變化等內(nèi)容時。因?yàn)榉N植大豆、飼養(yǎng)蠶寶寶等需要開展長期的觀察活動，而這在科學(xué)課堂上是滿足不了的。于是，我們便利用家庭的有利條件，讓學(xué)生在家種植大豆和飼養(yǎng)蠶寶寶，不但種得活、養(yǎng)得好，而且在日復(fù)一日的照料、觀察、測量、記錄的過程中，學(xué)生逐漸掌握了動植物的生長周期，從中感悟了生命的短暫和存在的意義。

四、借助家庭的生活用品資源，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料——添彩

依據(jù)國家制定的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和《教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的要求，科學(xué)課要靈活多樣地開發(fā)與設(shè)計(jì)突出本土化并體現(xiàn)地方特色的案例。有句話說得好：“瓶瓶罐罐做儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”農(nóng)村不但有美麗的自然環(huán)境、豐富的動植物資源，而且家庭還有充足的物質(zhì)資源。如《生活中的靜電現(xiàn)象》一課。就用多條長尼龍繩扎緊，然后用梳子將繩子梳細(xì)。一手拿尼龍繩，另一手用梳子梳理繩子，因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生靜電，繩子就會分開，變得蓬松。又如家庭中的電池、小燈泡、細(xì)電線、金屬片等可做成簡單電路；用臉盆或大鐵碗代替水槽。普通玻璃杯或其他水杯代替非加熱用的燒杯，老花鏡代替放大鏡，用線軸做輪軸等。利用這些家庭中隨手可找的材料開展各種實(shí)驗(yàn)活動，探究科學(xué)知識，不但解決科學(xué)課教學(xué)資源的短缺問題，還為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，同時也推動了科學(xué)課教學(xué)器材的更新?lián)Q代，極大地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)率。

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源無處不在，無時不有，我們要善于利用身邊一切可利用的因素，充分發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境這個大課堂的作用，把課內(nèi)和課外、學(xué)校和家庭、書本和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。搭建好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這個科學(xué)舞臺。這不僅能提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，而且在豐富的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究的態(tài)度，為農(nóng)村小學(xué)更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)探尋出一條新途徑。