中職電子教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)法的研究

楊清乾

摘要：從目前來看，中職電子教學(xué)依舊承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法普遍存在，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)電子課程的興趣。為了促進中職生的長遠發(fā)展，教師必須采取新型教學(xué)法改革課堂教學(xué)，項目教學(xué)法的出現(xiàn)，為中職電子教學(xué)改革提供了新的路徑。

關(guān)鍵詞：中職電子教學(xué)；項目教學(xué)法；對策

一、前言

進入新世紀之后，社會越來越需要高素質(zhì)的設(shè)備維護和修理、電子整機制造和管理人才。中職院校是培養(yǎng)技能型勞動者的重要搖籃，必須創(chuàng)新電子教學(xué)，力求為社會輸送合格的電子人才。然而從目前來看，中職電子教學(xué)依舊承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法普遍存在，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)電子課程的興趣。為了促進中職生的長遠發(fā)展，教師必須采取新型教學(xué)法改革課堂教學(xué)，項目教學(xué)法的出現(xiàn)，為中職電子教學(xué)改革提供了新的路徑。

二、項目教學(xué)法概述

所謂項目教學(xué)法，就是將課本中的具體知識分解為一系列教學(xué)項目，師生圍繞項目參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生在參與項目的過程中實現(xiàn)“溫故知新”，循序漸進地構(gòu)建新知識體系。在中職院校教學(xué)活動中，項目是指以生產(chǎn)一件具有一定實用價值的產(chǎn)品為目標的學(xué)習(xí)任務(wù)，它由一系列環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括明確項目任務(wù)、安排工作計劃、實施項目計劃、檢查項目效果等。

中職生剛剛接觸電子課程，總會有不適應(yīng)的地方，如果教師一味講解理論知識，無疑會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我認為，針對初學(xué)電子課程的中職生，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對電子課程的興趣，使他們認識到電子學(xué)習(xí)的趣味性。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，可以將之納入到中職電子教學(xué)過程中。

比如中職生剛學(xué)習(xí)電子課程時，可能對各種測量儀表有興趣，這時候教師要向?qū)W生重點介紹萬用表的功能和使用法，當學(xué)生對各種測量儀表形成直觀認識后，可能會想用萬用表對一些電子元件進行測量，此時教師就可以為學(xué)生引入一個學(xué)習(xí)項目——認識電子元件并利用萬用表檢測。測量時，學(xué)生可能會遭遇各種困難，進而意識到學(xué)習(xí)相關(guān)知識的重要性，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，或通過書籍或通過同伴相助或通過教師指點，完成項目。由此可見，項目教學(xué)法具有引導(dǎo)、激勵等一系列功能，值得中職教師予以積極借鑒和采納。

三、項目教學(xué)法在中職電子教學(xué)的應(yīng)用

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項目教學(xué)法實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，一是課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；二是教學(xué)內(nèi)容以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?；三是教學(xué)活動以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)實經(jīng)驗為中心。毋庸置疑，項目教學(xué)對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機大有裨益，可以使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生過程，感受分析問題、解決問題的成就感。在中職電子教學(xué)中，我以“單向晶匣管電路導(dǎo)電性能”這個項目開展了項目教學(xué)法，采取的步驟如下所示：

1.學(xué)生分組

要想順利實施項目教學(xué)法，首先要對學(xué)生進行分組，因為單靠個人力量完成一個項目顯得不現(xiàn)實。以小組為單位完成項目，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。在分組之前，教師要對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、知識水平、智力特點、性格特點做到大致了解，然后按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進行分組，要將好學(xué)生與后進生搭配在一起、性格內(nèi)向的與性格開朗的搭配在一起。小組建立之后，還要鼓勵學(xué)生按照自己的個性在小組內(nèi)承擔一定的角色，并定期互換，這樣的分組方式既面向?qū)W生個體又面向?qū)W生群體，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。每個小組安排4-6人，還要安排一個組長，對小組成員的學(xué)習(xí)討論和項目安排進行全面負責。另外，小組成員還要承擔起一定的責任，比如成績好的對成績差的進行“一對一”輔導(dǎo)，理論能力強的主要負責設(shè)計電路，動手能力強的主要負責焊接電路，所有成員一起努力，完成電路的調(diào)試與測量。這樣的過程可以形成互幫互助、團結(jié)一致的良好氛圍。

2.完成項目

“單向晶匣管電路導(dǎo)電性能”這個項目涉及諸多知識點，比如LED發(fā)光二極管知識、電位器知識、單向晶匣管知識、毫安表知識以及焊接裝配等知識，對學(xué)生的綜合能力要求較高，所以學(xué)生要團結(jié)一致完成項目，實現(xiàn)資源共享。對于該項目中的子任務(wù)，學(xué)生可以自主完成，也可以合作完成；可以通過查詢專業(yè)書籍，也可以到網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集知識，并進行創(chuàng)新，只要能運用已有的元器件設(shè)計出單向晶匣管觸發(fā)導(dǎo)通就可以了。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生設(shè)計的電路原理圖和改進創(chuàng)新電路圖如圖1所示，測試結(jié)果記錄如表1所示：

三、結(jié)束語

項目教學(xué)法是一種能夠凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)法，符合新課程改革的基本精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在中職電子教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用這種教學(xué)法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，為學(xué)生日后步入社會，提高就業(yè)競爭力做好鋪墊。

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