口令技能在上海市第八中學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

朱俊鵬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 隨著我國體育課程改革的實施，就體育教學(xué)而言，給當前的體育教學(xué)實踐提出了更高要求。在體育教學(xué)中教師始終扮演著一個重要的角色，體育教師不僅要具備豐富的體育理論知識和運動技能外，還要具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能——口令教學(xué)技能?？诹罴寄苁求w育教師的基本功，是體育教學(xué)中最常用、最基本的教學(xué)方法和手段之一。本文應(yīng)用文獻資料法、歸納總結(jié)、問卷調(diào)查法、觀察法等基本研究法，探究口令技能在體育教學(xué)中的實際運用，及其如何提高體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 口令技能 教學(xué)方法 體育教學(xué)

體育教學(xué)口令是基體操中一項教學(xué)內(nèi)容，是體育術(shù)科教學(xué)中特有的一種語言，與體育教學(xué)過程中的教法、組織相輔相成交替使用，共同提高教學(xué)效果。口令是體育教師的基本技能之一，也是教師有效指揮學(xué)生活動的一種教學(xué)手段，它在組織教學(xué)中占有重要地位，是完成體育教學(xué)任務(wù)的保證。因此，能否正確地掌握口令的特點及其運用技巧，不僅關(guān)系到課的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也是衡量體育教師組織教學(xué)和駕馭課堂能力高低的標尺。本文通過對上海市第八中學(xué)教學(xué)口令技能運用現(xiàn)狀的探究，發(fā)現(xiàn)其存在問題，并就相關(guān)問題提出具體解決對策，不但對第八中學(xué)口令技能的運用提高具有重要意義，而且也為其他中學(xué)教師口令技能的運用提高提供借鑒與參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以第八中學(xué)口令技能在教學(xué)中的運用現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等方法，對上海市第八中學(xué)高一學(xué)生140名（男80名、女60名）以及學(xué)校體育教師進行口令技能相關(guān)方面的調(diào)查與研究。

二、結(jié)果與分析

（一）第八中學(xué)口令教學(xué)的運用現(xiàn)狀

通過對12人口令運用的觀察（實習生6人、第八中學(xué)青年教師6人）掌握，口令掌握知識好與較好僅占25%，而差與較差者則占41.6%，一般的只占33.3%，明顯可以看出大多教師對于口令知識的掌握還很欠缺。

（二）學(xué)生對口令的了解和掌握情況

調(diào)查顯示，學(xué)生對口令的基本了解和掌握還不是很好，只有30%的同學(xué)能基本了解和掌握口令，而大多數(shù)的同學(xué)基本是不了解和沒有掌握口令，完全了解掌握口令的同學(xué)也只有14.8%。這說明大多的同學(xué)對于口令還是沒能做到全面了解掌握，在下一步的教學(xué)中，教師需要加大對口令的教學(xué)學(xué)習和運用。體育課程改革應(yīng)以課程實施作為核心環(huán)節(jié)，課程實施的主陣地是課堂，基本途徑是教學(xué)。就教學(xué)而言，40.7%的學(xué)生認為老師在教學(xué)中沒有運用口令進行隊列練習，教師是沒有進行單獨的隊列練習。而隊列隊形在體育教學(xué)中又是組織教學(xué)的重要手段和措施之一。

（三）教學(xué)中口令對教學(xué)的影響

有59.2%的學(xué)生覺得口令是有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的，有29.7%的同學(xué)覺得可能會有，因此看來第八中學(xué)的大多數(shù)同學(xué)認為口令是有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的。因此，提高認識、加強訓(xùn)練對于改進體育教師口令和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。調(diào)查顯示有51.8%同學(xué)認為口令對于提高課堂時間效率是有幫助的，體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理運用教學(xué)口令。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果和教學(xué)的安全。有51%的同學(xué)認為，口令的合理運用對提高課堂安全和紀律是有影響的，所以從學(xué)生的調(diào)查和對教師的訪談也表明口令確實對安全和紀律是有一定的影響。

（四）學(xué)生對教師口令運用的評價

談到隊列，不得不談到體育與軍事的關(guān)系，體育課的部分內(nèi)容是從軍事操練改造過來的，以前的體育課曾經(jīng)被命名為軍體課，足以證明體育課與軍事訓(xùn)練的密切關(guān)系。到目前為止，隊列口令還是以《中國人民解放軍隊列條令》為基本參照，基于這個指導(dǎo)思想，隊列口令練習的核心要求就是“規(guī)范”，但是，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，我們的隊列口令教學(xué)與指揮中有很多值得商榷的東西，有很多需要規(guī)范與統(tǒng)一的地方。有42.2%的同學(xué)是不會發(fā)現(xiàn)老師錯誤口令的使用，這也說明了學(xué)生對于口令的認識了解，以及掌握并不是那么好。

三、結(jié)論與建議

教師對口令知識的掌握還比較欠缺，基本的運用也不是很好，并且在運用方面還存在不規(guī)范、概念不清楚和容易混淆的問題?？诹罴寄艿暮侠磉\用有利于改善課堂效果和提高教學(xué)質(zhì)量。定期召開教學(xué)研討會、教學(xué)考察、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，提升教師專業(yè)素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升其業(yè)務(wù)水平；加大教師口令理論知識學(xué)習，掌握呼喊口令的規(guī)律，加強學(xué)生隊列口令的練習，把口令技能與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，做到學(xué)中練，練中學(xué)的效果，既能提高學(xué)生對口令的認識掌握，也加強了教師對口令的運用和提高。

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