做好中小學(xué)校體育教研的幾點設(shè)想

劉道喜

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 目前，我國正在開展新的課程改革，教育領(lǐng)域的方方面面都在發(fā)生著天翻地覆的變化。新的課程改革的全面開展將全方位觸動教師，促使教師摒棄傳統(tǒng)的舊式的教師角色，在新的理念和標(biāo)準(zhǔn)下對其自身的角色重新定位，對教師的角色也提出了更多的要求，要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、“平等中的首席”、合作者和學(xué)習(xí)者。教師必須從“教書匠”的角色中掙脫出來，成為“科研型”的教師。

關(guān)鍵詞 教師 體育 教學(xué)研究

在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何結(jié)合體育教學(xué)的實踐有的放矢地開展體育教研工作，提高體育教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是擺在我們面前的重要課題。

一、要提高對體育教研工作重要性的認(rèn)識，重視理論學(xué)習(xí)的長期性

提高認(rèn)識，首先是要提高校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，使其認(rèn)識到開展體育教研活動，是深化體育學(xué)科課堂教學(xué)改革的需要，是教師從教育型向科研型轉(zhuǎn)化的有效途徑，進(jìn)而為全面實施素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。其次是提高教師的認(rèn)識，體育教研旨在發(fā)動全體教師解決本校體育教學(xué)質(zhì)量方面普遍存在的問題，努力探索素質(zhì)教育條件下體育學(xué)科教學(xué)的特點和教學(xué)方法，認(rèn)識不到這一點，參與體育教研工作就會被動、盲從，勢必造成體育教研活動的形式化。

當(dāng)前的體育教研活動重形式，輕理論的現(xiàn)象較為普遍。有些教師被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，幾乎沒有時間與精力看書學(xué)習(xí)，以至于教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段嚴(yán)重滯后?！吧茖W(xué)才善研，善研才善教，善教才高效”。所以，加強(qiáng)體育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)應(yīng)是教研活動的重要內(nèi)容，而且要作為一項長期工作來抓。

二、建立和健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)建章立制的規(guī)范性

為了保證研究的系統(tǒng)性和實效性，克服學(xué)校發(fā)展的無政府狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)建立一套完整的決策機(jī)制，如分析學(xué)校的校情，定位促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的核心課題；制定教學(xué)研究的發(fā)展計劃；建立全員參與的研究網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校要建立分管體育校長抓體育教研，教導(dǎo)處日常監(jiān)督，教研組具體實施，形成“學(xué)?！w育教研組——教師”三級教研運行機(jī)制。規(guī)定要做到有計劃、有措施、有評比、有交流、有總結(jié)、有表彰。課題責(zé)任到教研組，分課題責(zé)任到教師個人。完善規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)研究程序是加強(qiáng)教研活動的制度保證。按照學(xué)校規(guī)定的時間，做好每學(xué)期教研組工作計劃、教學(xué)進(jìn)度表、個人教學(xué)計劃和學(xué)期總結(jié)，完善教研組學(xué)習(xí)制度，備課、聽課制度，新老教師掛鉤制度等有關(guān)工作制度。

制定行之有效的激勵機(jī)制。制定完善的激勵措施，實行負(fù)責(zé)制。首先，學(xué)校應(yīng)對教師的研究給予資金上的支持，給教師一定量的科研經(jīng)費。其次，要對教師的研究成果進(jìn)行考核，對高質(zhì)量的研究給予獎勵。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵熱情不高的教師積極參與教學(xué)研究，使其在過程中逐步成長。

三、體育教研要真正在“研”字上下功夫，確保教學(xué)教研的實效性

所謂在“研”字上下功夫，就是教師要明確研什么？怎么研？從形式上說，應(yīng)該變“單向交流”為“多向交流”。形成教師之間、教研組的多向交流渠道。從內(nèi)容上說，要研究教育理論、教學(xué)觀念，要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究教法等等，而且要結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)的特點去研究。

教研的生命力在于開展卓有成效的教育教學(xué)研究活動。因此，在教研活動中，一定要與日常教學(xué)相結(jié)合，開展專題性、系列性的教研活動，把提高課堂教學(xué)效益以及素質(zhì)教育作為教研目標(biāo)主攻。可按教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)手段，大膽嘗試新的教法。如：討論式、啟發(fā)式、探索式等?？砷_展學(xué)—研—講—評—改系列活動：“學(xué)”即搜集有關(guān)課型文章進(jìn)行定向?qū)W習(xí)；“研”選定一個教學(xué)課題，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上集體備課，確定教學(xué)思路；“講”確定一名教師執(zhí)教；“評”結(jié)合聽課體會對課進(jìn)行評議；“改”多發(fā)表一些反面意見，在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問題與不足。

體育教研是一項艱苦而繁重的腦力與體力勞動，需要體育教師長期的觀察、思考、實踐與論證，它絕不是憑空臆想，也不是對別人教研成果的任意裁剪和拼湊，它是體育教師將實踐上升到理論的創(chuàng)造過程。在體育教學(xué)的全過程中教師都要注重教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)、不斷研究，方能使理論與實踐緊密結(jié)合，使教學(xué)與研究兩翼齊飛。切忌“研”、“教”脫離或把體育教研看成是體育教學(xué)的附加，既不熱心于集體教研活動，也不注重個人提高，滿足于上好幾堂課，片面追求轟動效應(yīng)。

四、教師互相合作，發(fā)展團(tuán)隊的合作精神，形成群研氛圍

教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作?？梢圆捎媒徽劇f(xié)作、幫助的形式開展互助合作。

交談：交談可以有淺層次的，如交換信息和共享經(jīng)驗，也可以有深層次的交談，如專業(yè)會談和專題討論。協(xié)作：指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，群里群策。第一要發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補(bǔ)中成長；第二要發(fā)揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻(xiàn)力量，在互助、合作中成長。幫助：教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)年輕教師，使其盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。骨干教師、學(xué)科帶頭人要發(fā)揮積極作用。學(xué)校應(yīng)組織開展一定形式的培訓(xùn)、指導(dǎo)，激發(fā)教師的研究熱情，提高教師的研究能力。鼓勵教師的互助合作，克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，形成集體研究的文化氛圍，使研究成為教師的一種共同生活方式。