數(shù)字媒體技術(shù)實踐體系的探索與實踐

【摘 要】實踐教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的一個非常關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，一方面可以大幅度提升學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力；另一方面也提高了教師的實踐教學(xué)能力和項目管理能力。本文以海南熱帶海洋學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實踐教學(xué)體系建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和反思。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù) 實踐課程 實驗教學(xué)

海南熱帶海洋學(xué)院在2009年開始建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，每年招生規(guī)模穩(wěn)定在70人左右，它的培養(yǎng)定位是：面向數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的，能在數(shù)字媒體研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事網(wǎng)絡(luò)媒體項目的策劃、設(shè)計、制作與開發(fā)工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型數(shù)字媒體設(shè)計與開發(fā)人才。

1 現(xiàn)狀

該專業(yè)是一個寬口徑的以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的、跨學(xué)科的交叉專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計兩方面的基本理論和基本知識，現(xiàn)執(zhí)行的培養(yǎng)大綱是2010年修訂的，該培養(yǎng)大綱的課程體系重點突出培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合的專門人才，在該課程體系中特別突出培養(yǎng)學(xué)生要有扎實的數(shù)理知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)，同時具有基本的美學(xué)素養(yǎng)，以提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力。該培養(yǎng)大綱的課程體系主要包含以下兩大類課程群規(guī)劃。

（1）針對低年級學(xué)生，重在“強化綜合基礎(chǔ)”，設(shè)置“藝術(shù)基礎(chǔ)課程群”、“程序設(shè)計課程群”兩個專業(yè)基礎(chǔ)課程群，體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合型專業(yè)人才特色；

（2）針對高年級學(xué)生，重在“突出方向特色”，設(shè)置了內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補性的幾門系列課程組成的三個專業(yè)方向課程群，即：“網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)課程群”、“網(wǎng)絡(luò)交互課程群”、“網(wǎng)絡(luò)3D課程群”，并配備相應(yīng)的教學(xué)資源。其中，研究方向為網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的是該專業(yè)的特色方向，擁有的師資隊伍較完善，且有相當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)經(jīng)驗，該方向主要培養(yǎng)面向網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)業(yè)，強化學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)開發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)意設(shè)計方向的專業(yè)知識和崗位職業(yè)技能；

該培養(yǎng)大綱設(shè)立了一個由課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、創(chuàng)新實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)/畢業(yè)設(shè)計組成的四級專業(yè)實踐體系，其中，主要實訓(xùn)課程有：網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交互綜合實訓(xùn)、3D交互綜合實訓(xùn)。

2 探索與發(fā)展過程中存在問題和改進(jìn)思路

現(xiàn)有的2010版培養(yǎng)大綱經(jīng)過四年的教學(xué)實踐，取得的實踐教學(xué)成果較多，特別是在學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)上涌現(xiàn)多較多有代表性的成績，共獲得省級以上學(xué)科競賽獎勵一百余人次，其中學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)的成功創(chuàng)業(yè)有三次，但在取得良好的實踐成績的同時，也逐漸暴露和沉淀出該實踐體系在某些方面需要改進(jìn)的地方，主要有：

（1）理論課程管理的不規(guī)范，該專業(yè)各門專業(yè)課程都有教學(xué)大綱，有明確教學(xué)重點、難點，但前置課程與后置課程在實驗設(shè)計的銜接上存在脫節(jié)，主要原因在于課程教學(xué)大綱的制定來源于任課教師，而非課程組統(tǒng)一商討確定的；為統(tǒng)一前置課程與后置課程在知識與內(nèi)容上的連續(xù)性，在制定課程教學(xué)大綱時應(yīng)由該系列課程的授課教師集體討論后。

（2） 實驗教學(xué)大綱設(shè)計方面，有實驗課的專業(yè)課程都有實驗大綱，并能基本配備實驗指導(dǎo)書，明確實驗內(nèi)容和要求，但在實驗項目設(shè)計上，特別是創(chuàng)新性實驗項目的設(shè)計上還有待加強；創(chuàng)新性實驗項目應(yīng)該1-2年修訂一次，以當(dāng)前最新的創(chuàng)意媒體設(shè)計為主題來設(shè)計該類的實驗內(nèi)容，同時配上相關(guān)的設(shè)計案例，用于指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計。

（3）課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)的管理和評價有待完善，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要特點在于將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于各類現(xiàn)代媒體設(shè)計之中，需要學(xué)生必須要精學(xué)多練，加強實踐，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。雖然數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計與實訓(xùn)課程能反映出該專業(yè)的研究或設(shè)計方向，但對課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)的項目管理和評價上依然采用傳統(tǒng)的評價方式，即依照考勤、作品來打分。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)強調(diào)的是媒體創(chuàng)意與開發(fā)，強調(diào)的是培養(yǎng)行業(yè)需要的專門人才，那么對課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)類的課程就應(yīng)以項目管理與評價的方式來進(jìn)行，通過學(xué)生自命題，教師審核的方式來確定各項目的創(chuàng)意主題，然后以項目管理的方式規(guī)定學(xué)生團隊在限定的資源及規(guī)定的時間內(nèi)需完成的任務(wù)，該任務(wù)包括項目調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、項目立項、開發(fā)及測試等一個完整過程，在這過程不但培養(yǎng)學(xué)生為完成項目中某個需求或功能而運用各種相關(guān)知識、技能、方法與工具的意識，還讓學(xué)生認(rèn)識到自己在項目團隊中扮演的角色需要什么樣的專業(yè)技能和團隊意識。

同時，在實訓(xùn)過程中也要對相關(guān)教師進(jìn)行行業(yè)的項目管理培訓(xùn)，讓其了解在企業(yè)中一個項目從最早期的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的作品時，需要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)如何來把控與評價，更重要的是培訓(xùn)教師學(xué)會如何進(jìn)行項目的管理。

（4）專業(yè)實訓(xùn)實驗室不足。數(shù)字媒體專業(yè)實驗室除了機房外，還有三維立體顯示系統(tǒng)、數(shù)媒技術(shù)實訓(xùn)室、數(shù)媒技術(shù)研發(fā)室各一間，上述實驗室能滿足數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)日常的實驗教學(xué)需求，但無法滿足學(xué)生自研的項目的需求，能滿足學(xué)生自研項目的實訓(xùn)室面積可以不大，除電腦外，可以只配備投影儀、打印機、繪畫板等價值不高的儀器設(shè)備，同時還要配備若干間休息室，在這類實訓(xùn)室中，學(xué)生可以自主進(jìn)行項目的研究與開發(fā)，也可以在該實訓(xùn)室里自由組隊進(jìn)行項目的開發(fā)與設(shè)計。

3 結(jié)語

在高等教育中，實踐教學(xué)一直是理論與動手能力相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生實際操作技能的重要途徑，它是全面實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。加強對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，配備相應(yīng)的課程大綱及高質(zhì)量設(shè)備的實驗室，并將學(xué)生實踐與實際科研生產(chǎn)項目或相關(guān)競賽相結(jié)合，有助于學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，同時又積累項目開發(fā)與管理的經(jīng)驗，這有利于培養(yǎng)學(xué)生成為專門的實用型人才，擴寬了學(xué)生的就業(yè)面。

作者簡介：王世運（1982—）男，海南省定安縣人，研究方向：網(wǎng)站開發(fā)，媒體制作。

基金項目：瓊州學(xué)院2013年度本科實踐教學(xué)改革項目資金（項目編號：QYSJ2013-025）