淺談新課改理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

宋蕾

摘要：新課改理念要求我們每個教師改變教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式。教師在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況要積極引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；環(huán)境；素質(zhì)

進(jìn)入21世紀(jì)，社會飛速發(fā)展，知識、技能也更新得越來越快。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已逐步滲透到各個領(lǐng)域，社會信息化已是大勢所趨。新課改理念要求我們每個教師改變教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式。特別是信息技術(shù)在現(xiàn)代的社會來說已經(jīng)做為人類生存和生活的一項必要基本素能來體現(xiàn)了，所以我們不應(yīng)該只知做一個單純的“教書”匠人，而應(yīng)是做一名擁有現(xiàn)代教育觀念，懂得反思教學(xué)技術(shù)和善于合作的探究者。我們要從實際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，營造良好的課堂氛圍，增強學(xué)生的參與意識，實踐意識，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的小主人。使學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。讓他們從小就真真正正的開始很好的去掌握信息技術(shù)，以備社會生存的需要。那么我們就要從以下幾個方面進(jìn)行研究新課程理念下的“小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)項目

沒有任何心理需求學(xué)習(xí)只能是趣味索然，是被動學(xué)習(xí)，有了某種心理需求，學(xué)習(xí)才能變得趣味盎然，才是主動學(xué)習(xí)。做為教師應(yīng)該注意到，如果課堂缺乏動人的情節(jié)，容易使學(xué)生感到內(nèi)容枯燥無味。為此教師要適當(dāng)?shù)厥菇虒W(xué)內(nèi)容含有情感因素，適當(dāng)?shù)夭捎酶鞣N手段增強趣味性，也有助于調(diào)動課堂氣氛 ，營造愉悅的教學(xué)情境。例如，在講網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的時候，這些東西對于普通人來說早已不再神秘?？梢灾v講大家感興趣的最近發(fā)生的360安全衛(wèi)士與瑞星軟件的口水仗、360安全衛(wèi)士與金山網(wǎng)盾的口水仗，網(wǎng)絡(luò)安全公司的殺毒軟件和防火墻產(chǎn)品。每個人的電腦肯定都有感染過病毒和木馬，每個人肯定都明白，如果不裝這些東西，你的電腦就可能會感染上病毒和木馬。因此再來說病毒的作用和危害，學(xué)生會感到很有意義？效果也會很好。

二、教師要注意自身素質(zhì)的提高

當(dāng)今社會是信息化的社會，人們要處理大量的信息，并需要與其他人進(jìn)行有效的信息交流，在信息化高速發(fā)達(dá)的今天，教師講解不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教師所講的知識有可能孩子從其他方面獲取，比如說互聯(lián)網(wǎng)，看電視，所以教師的話不再是“圣旨”。教師必須有嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)本領(lǐng)。學(xué)生問老師一個問題，你都沒有聽說過，不知如何解答，相信這是一件非常尷尬的事情。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力、思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力和適應(yīng)社會能力，教師必須首先具備這些能力。在獲取知識時，除了一些對傳統(tǒng)工具（書籍）及現(xiàn)代化用具的嫻熟使用外，還必須學(xué)會記憶思維，運用，探索的方法，所以教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

三、實施分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能

在信息技術(shù)這門學(xué)科上，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果差異大，如果對他們提出同樣的要求，難免會使差異越來越大，因此教師在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況要積極引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和創(chuàng)新。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，安排多個任務(wù)進(jìn)行分層次教學(xué)，操作水平較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)性的操作，而對好點的學(xué)生可以提高要求，讓他們做一些有發(fā)揮余地的、有挑戰(zhàn)性的操作。盡可能做到在同一時間段內(nèi)，不同水平的學(xué)生都能完成分給他們的不同層次的題目操作。這樣才能達(dá)到“有效”的目的。

當(dāng)廣泛的認(rèn)識興趣成為學(xué)生的人格特征時，他們將不需要或很少需要外來的獎勵。所以要求我們信息技術(shù)教師在上每一節(jié)課前都要做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。例如在講解如何使用Word軟件一課中，有關(guān)學(xué)生如何完成“圖文混排”操作時，若只是為了教而教，老師一遍又一遍的嘮叨其操作方法，講述文字、圖片的如何插入而隨意輸入一些無意義的文字時，學(xué)生根本沒有興趣聽。假若提供給學(xué)生的素材是學(xué)生平時就感興趣的有關(guān)影視明星之類的資料，不用老師，學(xué)生也會主動的去嘗試，將這些他們喜愛的資料組合成一個漂亮的電子文檔。

四、采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過程

信息技術(shù)課程由于其自身的特點，很多內(nèi)容極其抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)課程的特點將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分的利用多媒體輔助教學(xué)手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為 “教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”。在教學(xué)過程當(dāng)中，我針對學(xué)生比較好動，比較活躍的特點，會選擇性的利用好已有的CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，或者是收集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行教學(xué)。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術(shù)，讓知識作用于學(xué)生的視聽的感知器官，調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地開展想象力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成果展示的平臺

學(xué)習(xí)成果展示是信息技術(shù)課堂中的不可缺少的環(huán)節(jié)，其實質(zhì)是學(xué)生實踐情況的即時反饋和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的再次升華。學(xué)生通過評價他人的作品，看到自己作品的不足，從而促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行改善學(xué)習(xí)的效果。它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。他們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，對教學(xué)的要求也會越來越高，特別做為小學(xué)信息技術(shù)教師的我們來說要更加能充分的挖掘小學(xué)生的潛能意識，也就是要深刻激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

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