對(duì)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討

吳延?xùn)|

摘要：師范學(xué)院學(xué)生絕大多數(shù)基礎(chǔ)總體較差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等都不太相同，因此在計(jì)算機(jī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思想狀況以及師范生特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)師范生對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理，以及學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、底子薄、差距大等問題，有針對(duì)性的開展工作。

關(guān)鍵詞：師范學(xué)院；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；方法

一、專業(yè)教師隊(duì)伍的提升

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件發(fā)展極快。不可能，也不必要求教師是教學(xué)上的全才，除要求每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都必須具備計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能外，按學(xué)校的課程設(shè)置體系，按教師的業(yè)務(wù)能力、個(gè)人特點(diǎn)，劃分個(gè)人專業(yè)側(cè)重。如：程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)、圖形圖像等等。除教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展外，學(xué)院應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在一個(gè)新的、有價(jià)值的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件出現(xiàn)后，無論該軟件課程目前是否開出，也要有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保在按市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)設(shè)置，開出新課程時(shí)，有足夠的師資儲(chǔ)備。而不是根據(jù)現(xiàn)有師資力量開出課程。另外，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和考核，提高計(jì)算機(jī)教師理論和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的能力，提高教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”的操作課堂教學(xué)模式

在機(jī)房課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精講多練。講解一些難懂的、容易出錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的方法，并在講解過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n件演示或是教師的實(shí)踐操作，用這些較直觀的方法讓學(xué)生接受和理解所講的操作知識(shí)。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，經(jīng)常使用且效果較好的教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及學(xué)生動(dòng)手操作的能力。使用有效的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)動(dòng)手操作的欲望，從而提高教學(xué)的效果。

三、教學(xué)方法改革

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更好的建立知識(shí)構(gòu)架?，F(xiàn)在的各種計(jì)算機(jī)軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，起操作直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，多媒體教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)調(diào)查中，我們可以了解到，盡管不少學(xué)生能很好的完成教材中的各種例題、習(xí)題，如在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解，沒有和具體的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，他不知道“學(xué)這些知識(shí)有什么用？”，從而造成他“什么也沒學(xué)會(huì)”的感覺。因此，在教學(xué)組織中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的綜合鍛煉，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。由此，在高年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或組織課題小組，是非常必要的。如設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、制作教學(xué)課件、改造學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)等，既可使學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又便利了學(xué)校的教學(xué)和管理。

四、講授中激發(fā)學(xué)生的興趣？

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，獨(dú)立性和創(chuàng)造性被扼殺，而以學(xué)生為主體的教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校計(jì)算機(jī)教育要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需從學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容著手，以活躍學(xué)生的思維方式為目的。因此，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意形象性和趣味性。我們以學(xué)生感興趣的“畫圖”為例，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生興趣也比較濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口的基本組成（包括菜單欄、工具欄和顏料盒等），其次采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫圖”的基本操作方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫自己喜歡的畫，多畫多練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生學(xué)電腦、用電腦繪畫的熱情提高了，不僅能用計(jì)算機(jī)繪出圖文并茂的圖片，而且很快熟悉了Windows98/2000/XP操作系統(tǒng)的一些基本操作方法，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力?；赪indows操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件一般具有相同的窗口外觀和同樣的操作方法，只要學(xué)會(huì)了其中的一種應(yīng)用程序的操作方法，就不難掌握其他應(yīng)用程序的操作了。通過對(duì)“畫圖”這一軟件的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了它的基本知識(shí)和使用方法，用它畫出各種各樣的圖像，使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，并將所具有的知識(shí)和能力比較容易地遷移到新知識(shí)、新軟件的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)會(huì)通過計(jì)算機(jī)處理問題的思維方法。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的后勁，學(xué)習(xí)的興趣也就源源不斷。