淺談如何創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學趣味性課堂

占小滿

摘要：數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義.但是對于每一個學生而言，今后學好數(shù)學，必須從小學培養(yǎng)出對數(shù)學的熱情與興趣，所以，作為人生教育的初級階段——小學，就必須要提高數(shù)學課堂的趣味性，才能在孩子今后的數(shù)學學習中埋下伏筆。那么應該如何提高小學數(shù)學課堂的趣味性呢？我結(jié)合我多年的額學經(jīng)驗，在本文中淺談如何創(chuàng)設(shè)小學趣味性課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 趣味課堂 重要性

一、小學生的學習動機

在我多年的教學中我發(fā)現(xiàn)，小學生的學習動機不同于高中生，動機比較單純，完全根據(jù)興趣和愛好，所以，沒有必要過多的灌輸教育大思想，只要讓學生喜歡上小數(shù)數(shù)學就可以。第二個就是為了樹立好學生形象而學習，希望得到家長和老師以及親人的夸獎；再者就是為了不愿意在人后墊底，希望得到學生異樣的欣賞眼光。正因為這些單純的動機，給小學的數(shù)學教育提供便利，但是創(chuàng)設(shè)一個趣味課堂也不是簡單的。[1]

二、傳統(tǒng)課堂與趣味課堂的比較

傳統(tǒng)的教學課堂就是老師為主體，對學生記性填鴨式灌輸，使學生了解課堂上講授的知識，但是小學生不同于中學生，天生活潑好動，不受管教，即使在老師的強迫下顯得乖巧，但是學習的欲望還是很低的，所以這樣做治標不治本，這也是傳統(tǒng)教學的弊端。而趣味課堂就很大程度上的調(diào)動了學生們學習的積極性了，在心理學上減輕了學生學習的負擔，使他們樂學，愿意學習。趣味課堂是通過塑造課堂的有趣性，用一個幽默風趣的教學方式來吸引學生，符合學生的心理特征。味性課堂的教學方法

三、如何創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

1.所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣.從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學中，應該：

（1）每名學生都積極參與

很多老師在創(chuàng)設(shè)趣味課堂的時候，都喜歡以部分學生為課堂主題，帶動課堂節(jié)奏，然而卻忽略了一些不善于發(fā)言和交流的學生，這樣雖然可以給予一些學生的學習積極性，但是這不是我們老師創(chuàng)設(shè)趣味課堂的初衷，也不是教育的目的，我們是要把每一個學生都帶進來，讓他們感悟到數(shù)學的樂趣。[2]

（2）積極表揚和鼓勵

小學生都是一些天真活潑的孩子，過度批評對他們身心有一個不可痊愈的創(chuàng)傷，我們在課堂上可以進行一些趣味性的提問，回答對了，給予夸獎，錯了我們就加以指引，讓他循序漸進，直到回答上來為止。對于成績好的可以夸獎它聰明，成績差點的，可以說她進步不小，給他勇氣和信心。

（3）趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識.在課堂外，應該：給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標.

2.優(yōu)化教育內(nèi)容

很多老師在講授課本知識點額時候，都是很枯燥的，與趣味課堂的性質(zhì)不符合，比如：在講授數(shù)對的時候（坐標的雛形知識），我們可以讓學生做個小游戲，在讓老師設(shè)置一個原點，然后老師說出一個數(shù)對讓學生對號入座自己站起來，這樣就能使學生對該部分知識有個更深的了解。在講到圓錐，圓柱體三面圖時，我們不妨讓學生自己在哎課堂上動手做個圓錐和圓柱，在拼裝過程中，學生就會慢慢摸索出圓柱體底面原周長和中間長方形邊長的關(guān)系，尤其是圓錐，側(cè)面的扇形一直是學生學習的難點，只有自己的摸索，才知道其間的規(guī)律，然而在動手的時候，就把數(shù)學課演繹成一個手工課，學生在上數(shù)學課的時候自然就覺得趣味十足。再者就是關(guān)于直線，尤其是平行直線，學生有時候無法理解平行直線的空間概念和平面概念，可以帶學生到附近的鐵軌上看看軌道線，這就是一對永不相交的平面平行線，或者是來到高壓線下，看著高空中像遠方不斷延展的直線，孩子們就很樂意這樣的講授方式，因為上課場景從課內(nèi)到課外，由課堂到室外，學生的學習興趣自然就提高了。

結(jié)語

小學數(shù)學教學關(guān)系到孩子今后對于數(shù)學的學習興趣，作為德育教育工作者不能只是站在當前的教育質(zhì)量上，應該以學生的終生發(fā)展為主要方向。所以，抱著一個負責任的態(tài)度應該通過創(chuàng)設(shè)一個趣味性課堂，來培養(yǎng)小學生對于數(shù)學學習的熱情。

參考文獻

[1]周義元. 淺談如何提高小學數(shù)學課堂趣味性[J]. 科學中國人，2016，（20）：362.

[2]許曉娜. 小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)有效情境教學的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.