關(guān)洋
摘要:新課標(biāo)教育改革以后,對(duì)小學(xué)音樂(lè)的素質(zhì)化教育有了全新的定位,小學(xué)音樂(lè)課程不再是可有可無(wú)的陪襯,而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必修課,有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,全國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以飽滿的熱情和積極的工作態(tài)度投入到小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中來(lái)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè) 欣賞課 有效性 探析
引言
我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程往往是我國(guó)小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié),究其原因,在于我國(guó)小學(xué)教育體系多年對(duì)音樂(lè)教學(xué)普遍重視程度不夠,造成了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)水平的低下。小學(xué)音樂(lè)欣賞課的重要性在未來(lái)的教育中將越來(lái)越凸顯,根據(jù)最新教育理念的精神,小學(xué)階段的音樂(lè)課要改變傳統(tǒng)的以教授音樂(lè)專業(yè)技能為核心的局面,從而以音樂(lè)欣賞力的提高為音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)欣賞課能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)欣賞音樂(lè)一方面能夠提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力,另一方面又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉,提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)存問(wèn)題
1.學(xué)生自身的限制
音樂(lè)欣賞課相比于傳統(tǒng)的以音樂(lè)理論知識(shí)為主的教育方法不同,沒(méi)有學(xué)生與教師的親密互動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的,但是就目前的情況來(lái)看,學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,音樂(lè)底子差,欣賞能力很難培養(yǎng)。小學(xué)學(xué)生在平時(shí)很少涉及音樂(lè)知識(shí)的攝入,基本等于從零開(kāi)始的學(xué)習(xí),認(rèn)為音樂(lè)課程是最容易學(xué)的,很多學(xué)生將音樂(lè)二字與流行歌曲完全等同,幾乎沒(méi)有任何聲樂(lè)、樂(lè)器等方面的知識(shí),聽(tīng)音樂(lè)只為了娛樂(lè),凡是時(shí)尚的、動(dòng)感的、吸引人的就反復(fù)聽(tīng),凡是古典的、高雅的就認(rèn)為是過(guò)時(shí)的、枯燥的,從內(nèi)心深處拒絕欣賞,這些造成了音樂(lè)欣賞課的困境。
2.課程安排的限制
音樂(lè)欣賞課需要教師事前對(duì)課程所需的素材、環(huán)節(jié)等內(nèi)容做出精心的準(zhǔn)備,但是就目前的情況來(lái)分析,音樂(lè)教師自認(rèn)為擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得音樂(lè)欣賞課比傳統(tǒng)的理論知識(shí)課還要容易,因此備課情況不好,很多教師甚至根本不備課,臨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載樂(lè)曲放任學(xué)生自學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有深入開(kāi)展探究性活動(dòng),過(guò)多停留于表面文章。在小組探究和討論中,盡管場(chǎng)面火熱,學(xué)生交流熱烈,但收效甚微。
3.教學(xué)內(nèi)容的限制
音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容設(shè)置過(guò)于陳舊也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課難以保持積極性的原因之一,很多學(xué)校多年都不更新一次音樂(lè)教學(xué)素材庫(kù),音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施也十分陳舊缺乏,教師很少?gòu)幕ヂ?lián)網(wǎng)上選取新穎的教學(xué)素材與學(xué)生分享,長(zhǎng)年累月地欣賞數(shù)目有限的固定樂(lè)曲,導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去了對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣,教師缺乏教學(xué)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然不高,最終限制了小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的水平。
二、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性的方法策略
1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造和諧環(huán)境
良好的氛圍是開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵,小學(xué)音樂(lè)教師在上課過(guò)程中,一定要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的欣賞氛圍,如果課堂上氣氛壓抑,教師一人授課,學(xué)生從不參與,學(xué)生欣賞的目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛,并能夠從中找到無(wú)限的樂(lè)趣,這一點(diǎn)小學(xué)音樂(lè)教師千萬(wàn)不能忽視。小學(xué)音樂(lè)教師要注意激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法,無(wú)論學(xué)生的想法多么與眾不同或者多么平凡無(wú)奇,教師都要做出正面的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)[1]。
2.啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)
音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵不在于教師向?qū)W生傳遞多少專業(yè)知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生自己理解音樂(lè)、感知音樂(lè)、進(jìn)而熱愛(ài)音樂(lè),能夠形成個(gè)性化的音樂(lè)欣賞能力。因此,小學(xué)音樂(lè)教師在上課時(shí),完全可以采用提問(wèn)法來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的主觀意識(shí)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師可以就課程內(nèi)容提出問(wèn)題,激起學(xué)生的興趣點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入欣賞教學(xué),即讓學(xué)生聆聽(tīng),而且至少要聽(tīng)兩遍,最后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)剛剛欣賞的音樂(lè)做出評(píng)價(jià)[3]。以學(xué)生為中心,并不意味著將理論知識(shí)一股腦地全教給學(xué)生,應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐精神的培養(yǎng)與提升,音樂(lè)欣賞課尤其如此[2]。
3.多元教學(xué)策略,提高欣賞能力
現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很好地與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程相整合,一方面激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面可以提高音樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)性,豐富的多媒體素材能夠拓展音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式,同時(shí)還可以提高音樂(lè)欣賞課的效率。小學(xué)音樂(lè)教師可以在上課前利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的探討之后,讓每小組的學(xué)生代表發(fā)表欣賞結(jié)論。但是有一點(diǎn)是必須引起小學(xué)音樂(lè)教師注意的,那就是多媒體的運(yùn)用不能毫無(wú)節(jié)制,更不能用多媒體取代教學(xué)授課環(huán)節(jié),音樂(lè)欣賞課程不僅僅要聽(tīng)更要想,要思考,要感受,要表達(dá),學(xué)生在多媒體設(shè)備的帶動(dòng)下只能激發(fā)興趣,但是不能實(shí)現(xiàn)后續(xù)的目標(biāo)[3]。
4.培養(yǎng)豐富情感,實(shí)現(xiàn)教學(xué)升華
音樂(lè)作為一門藝術(shù),是人類情感的結(jié)晶,因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能忽視了情感的作用,如果沒(méi)有情感元素的積極引入,小學(xué)音樂(lè)欣賞課就會(huì)演變成對(duì)特殊符號(hào)排列組合的欣賞,達(dá)不到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。通過(guò)具體的教學(xué)可知,將音樂(lè)欣賞課與情感教學(xué)相結(jié)合,一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的喜愛(ài),另一方面還能加深學(xué)生的對(duì)愛(ài)、生命、自然、祖國(guó)等價(jià)值理念的理解。小學(xué)音樂(lè)欣賞課,可以跳出教材的限制,教師完全可以根據(jù)思想情感的類型選取一系列經(jīng)典樂(lè)曲并進(jìn)行歸類,通過(guò)主題教學(xué)的模式向?qū)W生分享這些素材,對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)專題欣賞教學(xué)[4]。
結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)課程中,屬于比較系統(tǒng)、復(fù)雜的一門學(xué)科,其中滲透著多項(xiàng)音樂(lè)元素,必須通過(guò)欣賞的途徑,促使學(xué)生理解。通過(guò)有效性的課堂教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)欣賞的環(huán)境,營(yíng)造欣賞氛圍,確保學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感悟到音樂(lè)元素的存在,既可以實(shí)現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)欣賞的追求,也可以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果,適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)欣賞的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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