對高職院校田徑運(yùn)動會現(xiàn)狀分析及建議

摘 要：學(xué)校為進(jìn)一步認(rèn)識大學(xué)生身心健康的重要性和緊迫性，把加強(qiáng)學(xué)校體育作為全面實施素質(zhì)教育的重要突破口和有力抓手，體育工作者要在思想上打破傳統(tǒng)的“田徑運(yùn)動會”、“精英運(yùn)動會”、“高水平運(yùn)動會”、“正規(guī)運(yùn)動會”等陳舊觀念，走出單純的田徑競技誤區(qū)；改變傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動會往往是少數(shù)人的舞臺，是體育尖子的“專利”，多數(shù)學(xué)生只能作壁上觀的狀況，建立起面向全體學(xué)生，讓60～80%的學(xué)生參與進(jìn)來的“全員運(yùn)動會”、“綜合性運(yùn)動會”、“大學(xué)生運(yùn)動會”等新觀念，通過學(xué)生的親身參與，培養(yǎng)他們的成就感，以及面對挫折、失敗，戰(zhàn)勝自我的勇氣和決心，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體，磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊的目的，使之真正成為學(xué)生喜聞樂見的體育盛會。

關(guān)鍵詞：高職院校；校運(yùn)會；現(xiàn)狀

1 學(xué)校體育運(yùn)動會的指導(dǎo)思想

高職院校是為國家培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)人才的重要陣地，但體育運(yùn)動會又是增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的重要途徑，所以高職院是培養(yǎng)大學(xué)生能力、發(fā)展其個性的最重要場所。因此，高職院體育運(yùn)動會應(yīng)把“以人為本、健康第一、全面育人”作為指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育和終身體育的要求貫穿于“學(xué)校運(yùn)動會”的全過程。

2 對田徑項目的改革與創(chuàng)新

1）保留田徑項目中有廣泛的基礎(chǔ)性、健身性、競技性和可觀賞性項目，如： 100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠(yuǎn)、4x100米接力、4x400米接力等，這些項目感官刺激性較強(qiáng)，代表著體育運(yùn)動的精髓，體現(xiàn)了人類不斷進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

2）改進(jìn)個別運(yùn)動強(qiáng)度大、學(xué)生不愿參加的田徑項目，如：女子3000米中距離跑、男子5000米、10000米長跑等，每年學(xué)生參加者寥寥無幾，改為4X100米混合接力、4X400米混合接力等。

3）刪除技術(shù)難度大、危險系數(shù)高的田徑項目，如：鐵餅、標(biāo)槍、鏈球等項目。

4）模仿“鐵人三項”“五項全能”發(fā)明 “素質(zhì)三項”“混合五項全能”降低標(biāo)準(zhǔn)，把競技放到第二位。

5）增設(shè)一定比例的集體項目，增加20X60米混合迎面接力，增加10人多足60米綁腿跑等集體參加項目，也可把高職院領(lǐng)導(dǎo)、教職工拉入比賽當(dāng)中去，分開記錄成績。這樣即提高教師、學(xué)生參與性，又不失競技水平。

6）增設(shè)其它綜合性項目，結(jié)合校園文化建設(shè)、與其他文化互相滲透，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的其他綜合性活動，以開發(fā)和展示學(xué)生才能與個性。可增加奧運(yùn)知識競賽、體育知識問答、體育名人事跡展等搶答賽，既提高知識水平，又增加人人參與的積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1學(xué)生參與運(yùn)動會的目的、動機(jī)不明確，功利性強(qiáng)

比賽項目設(shè)置不切合在校學(xué)生的實際，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，參與對象精英化，學(xué)生參與率較低，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，“開頭大張旗鼓”、“結(jié)束草草收場”現(xiàn)象較為普遍。就是說，部分高職院領(lǐng)導(dǎo)只重視運(yùn)動會的開幕式，至于運(yùn)動會的過程從不過問。教師、學(xué)生對現(xiàn)有運(yùn)動會滿意度較低是目前多數(shù)高高職院校普遍存在的問題。

3.1.2傳統(tǒng)高校田徑運(yùn)動會，學(xué)生參與率較低

主要受運(yùn)動會規(guī)模、競賽項目、比賽時間、場地器材等多方面因素的影響。其中最為關(guān)鍵的還是由于行政干預(yù)過多，造成比賽時間緊、任務(wù)重，這樣就導(dǎo)致比賽項目單一、參賽人數(shù)受限等一連串的惡性循環(huán)反應(yīng)，最終造成體育教師無所適從，只有應(yīng)付差事，以完成校委交辦的任務(wù)為目的。

3.1.3淡化“競技”要避免從一個極端走向另一個極端

正如美國的“全員運(yùn)動會”一樣，他們過分淡化“競技”、崇尚趣味、追求快樂，降低運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量。

為不讓失去運(yùn)動會意義，必須結(jié)合本校實際，科學(xué)、合理地分配競技項目、集體項目、娛樂項目和其它項目等在整個運(yùn)動會項目中所占的比例。

3.1.4高校田徑運(yùn)動會的生命力在于不斷完善和創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個學(xué)校運(yùn)動會的改革方向，只有在運(yùn)動會的組織、管理上，不斷完善和創(chuàng)新，才能不斷推出新舉措，不照搬老模式、老套路，才能緊跟社會步伐、適應(yīng)時代要求。

3.2 建議

1）高職院校根據(jù)自己的實際，每屆運(yùn)動會無論形式和內(nèi)容都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有選擇地創(chuàng)造出品牌項目和富有實效的組織形式。

2）根據(jù)學(xué)校特色，開展特色項目的比賽要正?；⒅贫然?。如大學(xué)生籃球賽、乒乓球賽等。有條件的學(xué)?？砷_設(shè)游泳項目和新興體育項目，正確引導(dǎo)。

3）在校園內(nèi)開展趣味項目挑戰(zhàn)賽、吉尼斯記錄大獎賽，設(shè)立學(xué)校吉尼斯記錄。

4）改變過去不舉行任何頒獎儀式，領(lǐng)完獎品就不了了事的做法。讓“禮儀小姐”引導(dǎo)獲獎隊員走到領(lǐng)獎臺，有院系領(lǐng)導(dǎo)為他們進(jìn)行頒獎，這樣教育、激勵作用更大，效果更好。

5）要以開闊的視野打破學(xué)校封閉的界限，不斷延伸和發(fā)揮學(xué)校運(yùn)動會的功能，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校間的體育交流，提升運(yùn)動會的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張巍.體育運(yùn)動的內(nèi)涵及時代意義.江蘇科技時代，2013，12.

[2] 芮松.關(guān)于加強(qiáng)校運(yùn)會在學(xué)校體育建設(shè)的建議.時代教育，2014，02.

[3] 芮松.關(guān)于高職院校田徑運(yùn)動會改革的探討.青春歲月，2014，10.

作者簡介：芮松（1982-），碩士，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師，主要研究方向：體育教學(xué)與陽光體育。