淺析會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的規(guī)范化

王德武+馮智+蔣亞朋

摘 要：會(huì)計(jì)碩士人才的培養(yǎng)部分滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于高端會(huì)計(jì)人才的需求。盡管制定了相應(yīng)的指導(dǎo)性規(guī)范，然而，具體工作中，不同的培養(yǎng)單位在專門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置，培養(yǎng)年限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、師資隊(duì)伍建設(shè)等涉及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面存在巨大差異，本文嘗試比較并提出建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)；機(jī)構(gòu)設(shè)置；培養(yǎng)年限；收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)習(xí)實(shí)踐；師資隊(duì)伍

一、引言

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截止到2013年底，全國(guó)擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員近2100萬(wàn)。其中僅有0.8%具有碩士學(xué)位，0.4%具有專業(yè)碩士學(xué)位。高端的會(huì)計(jì)碩士人才為當(dāng)前及以后社會(huì)急需，社會(huì)上需要大量的高級(jí)會(huì)計(jì)人才活躍在企業(yè)第一線。

會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）就是國(guó)家基于培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)職業(yè)的應(yīng)用型、高層次、高素質(zhì)會(huì)計(jì)專門(mén)人才的需要而新設(shè)立的一種學(xué)位類型。與會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)位相比，更側(cè)重實(shí)際能力的培養(yǎng)；更突出會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)務(wù)工作的要求；更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)自2010年9月開(kāi)始舉辦會(huì)計(jì)碩士教育，目前已經(jīng)發(fā)展到第四批，共計(jì)177個(gè)辦學(xué)單位。遼寧省目前有八所高校具有會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）學(xué)位授予權(quán)。

每年有近1萬(wàn)名高級(jí)的會(huì)計(jì)碩士人才輸送到企業(yè)第一線，一定程度上滿足了社會(huì)需要，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量得到了大幅度提高。盡管國(guó)家職能部門(mén)制定了會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)范，并且MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)還在下發(fā)的《2014年會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系》文件中規(guī)定了會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)合格評(píng)估的三大一級(jí)指標(biāo)：（1）人才培養(yǎng)；（2）師資隊(duì)伍；（3）質(zhì)量保障和26個(gè)二級(jí)指標(biāo)。然而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，各培養(yǎng)單位不同的專門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置，不同的培養(yǎng)年限以及不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不同的實(shí)踐安排以及不同的師資隊(duì)伍建設(shè)有可能會(huì)造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的偏差。

二、遼寧省會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

遼寧省內(nèi)高校積極響應(yīng)號(hào)召，積極申報(bào)并組織參加會(huì)計(jì)碩士人才培養(yǎng)。目前遼寧省已有四個(gè)批次八所高校承辦會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)工作。具體情況見(jiàn)表所示。

從表中可以明顯的看出，不同高校在專門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置，培養(yǎng)年限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生人數(shù)及錄取分?jǐn)?shù)上明顯不同，尤其是在專門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置，培養(yǎng)年限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等涉及人才培養(yǎng)質(zhì)量方面較為明顯。

三、關(guān)于專設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題

2014年會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系關(guān)于專設(shè)機(jī)構(gòu)及人員明確有：“有專人負(fù)責(zé)學(xué)生管理與服務(wù)且學(xué)生反映良好，配備專門(mén)的班主任，積極組織學(xué)生參加有利于提高綜合能力的活動(dòng)”等說(shuō)明，專門(mén)機(jī)構(gòu)良性運(yùn)行的理想狀態(tài)應(yīng)該是專職中心主任，下設(shè)四個(gè)崗位，分管招生、教學(xué)、學(xué)生、實(shí)習(xí)實(shí)踐及就業(yè)。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管各高校按照要求配置了專職的工作人員，其隸屬關(guān)系及分工并不十分明確。有的單位沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)，其關(guān)系隸屬于研究生院；有的雖有專門(mén)機(jī)構(gòu)，確是主管副院長(zhǎng)兼職中心主任，造成學(xué)術(shù)性和專業(yè)性培養(yǎng)沒(méi)有明顯區(qū)分；專職的工作人員更是大包大攬，或是上級(jí)強(qiáng)壓，一個(gè)人既要管教學(xué)工作又要負(fù)責(zé)學(xué)生工作，還要負(fù)責(zé)中心日常運(yùn)作管理，結(jié)果是哪項(xiàng)工作都做得不徹底，疲于奔命。

四、關(guān)于培養(yǎng)年限（學(xué)制）問(wèn)題

盡管國(guó)家主管部門(mén)規(guī)定了人才培養(yǎng)目標(biāo)及完善的培養(yǎng)方案規(guī)范，會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)年限一般為2年-3年，經(jīng)過(guò)四批院校的人才培養(yǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)年限設(shè)置為2.5年是非常合適的。由于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士面向職業(yè)定位，培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生必須參加為期半年的企業(yè)實(shí)踐。從表可以看出，遼寧省會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位，學(xué)制為2年的有5所，占省內(nèi)總數(shù)的62.5%，學(xué)制為3年的有1所，占省內(nèi)總數(shù)的12.5%。全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)制為3年的有近20所，占全國(guó)177個(gè)培養(yǎng)單位的12.4%。培養(yǎng)年限設(shè)置為2年的，在學(xué)完規(guī)定的課程，修完規(guī)定的學(xué)分后，學(xué)生根本沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，此時(shí)急于論文開(kāi)題，忙于寫(xiě)作論文，結(jié)果可想而知；培養(yǎng)年限設(shè)置為3年的，有稍顯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響到學(xué)生的就業(yè)，還要多交學(xué)費(fèi)，進(jìn)而進(jìn)一步影響到招生質(zhì)量。

五、關(guān)于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

關(guān)于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，主管部門(mén)沒(méi)有明確規(guī)定，但是在合格專項(xiàng)評(píng)估文件提出：項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)要占占學(xué)費(fèi)總收入的一定比例，一般在40%以上。從表可以看出，收費(fèi)最高的為5.25萬(wàn)元，最低的僅為2.0萬(wàn)元，兩者幾乎相差2倍。全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)費(fèi)最高為北京大學(xué)全日制10.8萬(wàn)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)非全日制16.8萬(wàn)，最低為內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)1.2萬(wàn)元，兩者更是相差9倍。由此帶來(lái)的問(wèn)題就是：會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的學(xué)費(fèi)到底收多少是好的？收費(fèi)多的高校是否就投入多，人才質(zhì)量好，收費(fèi)少的高校是否就投入少，從而引起畢業(yè)人才質(zhì)量的擔(dān)憂？

六、關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題

因?yàn)槭菍I(yè)碩士教育，所以“會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系”規(guī)定必須建有實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)基地統(tǒng)計(jì)口徑為累計(jì)為培養(yǎng)單位提供不少于10個(gè)實(shí)習(xí)崗位，且學(xué)員在基地平均實(shí)習(xí)期不少于兩個(gè)月的實(shí)習(xí)基地。然而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，一方面是由于實(shí)習(xí)企業(yè)的接待能力，工作繁忙程度，很難保證實(shí)習(xí)效果，而且按照不少于10個(gè)實(shí)習(xí)崗位的要求，一般要規(guī)模以上企業(yè)才可以。；另一方面是培養(yǎng)單位招生學(xué)生數(shù)量較多，很難做到全部集中安排到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，相當(dāng)一部分是自主實(shí)習(xí)，效果很難保證。再者學(xué)員在實(shí)習(xí)前盡管制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃并能夠按計(jì)劃執(zhí)行，但是在實(shí)習(xí)單位中一般很少接觸專業(yè)業(yè)務(wù)，更多的是做些雜活，成了廉價(jià)的勞動(dòng)力。

七、關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)需要專業(yè)教師，對(duì)教師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、案例建設(shè)、教學(xué)改革和創(chuàng)新的能力要求很強(qiáng)。同時(shí)，由于開(kāi)辦時(shí)間很短，多數(shù)培養(yǎng)單位沒(méi)有建立相應(yīng)的管理制度，以對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行激勵(lì)與約束。

所聘任的校外實(shí)踐導(dǎo)師為項(xiàng)目正式聘請(qǐng)且實(shí)際參與學(xué)生學(xué)位論文指導(dǎo)、MPAcc課程授課、開(kāi)設(shè)講座等MPAcc項(xiàng)目培養(yǎng)活動(dòng)?？墒侨绾螀⑴c學(xué)生學(xué)位論文指導(dǎo)以及MPAcc課程授課，時(shí)間、酬金，方式選擇等等都存在問(wèn)題，需要理順和協(xié)調(diào)，需要規(guī)范。

會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)，除了以上五個(gè)方面的比較外，還涉及課程設(shè)置及開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目網(wǎng)站建設(shè)、課堂外綜合素食培養(yǎng)、招生復(fù)試、論文質(zhì)量、圖書(shū)資料等多個(gè)方面，也都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有影響，這里不一一列舉。

總之，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)碩士人才產(chǎn)生的巨大的社會(huì)需求。如何滿足社會(huì)需要，又能保質(zhì)保量地培養(yǎng)出大量會(huì)計(jì)碩士人才。除了各個(gè)主辦高校積極努力辦學(xué)之外，更需要有關(guān)主管部門(mén)制定更加規(guī)范化的人才培養(yǎng)體系，比如對(duì)于專門(mén)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和專門(mén)人員設(shè)置的強(qiáng)制性規(guī)定，學(xué)制2.5年的強(qiáng)制性規(guī)定，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的強(qiáng)制性規(guī)定等等，從而保證該項(xiàng)目的順利實(shí)施。

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