亦是亦非說(shuō)“沉默”

田碭

就如歲月難評(píng)功過(guò)，人言難論是非一樣，沒(méi)有人能真正參悟，沉默到底是對(duì)還是錯(cuò)。因?yàn)榉彩露枷裼矌诺恼疵?，單方面的述說(shuō)總顯得缺點(diǎn)兒什么。魯迅先生曾這樣講過(guò)：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”由此看來(lái)，沉默還真是個(gè)詭異的東西。但客觀地來(lái)講，不能沉默的人是沒(méi)有靜心的人，一味沉默的人是沒(méi)有靜思的人。所以我覺(jué)得，沉默的好壞，應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合。沉默到爆發(fā)，便是智慧；沉默到滅亡，便是愚昧。

我想先給正確的沉默做個(gè)比喻，一個(gè)人大腦里的知識(shí)儲(chǔ)備，就如水瓶?jī)?nèi)注入的清水，儲(chǔ)備得越多，沉默的時(shí)候越多，發(fā)出的聲響越??；相反，知識(shí)儲(chǔ)備得越少，浮躁的時(shí)候越多，發(fā)出的聲響也就越大。因此我認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)就應(yīng)該愛(ài)上沉默，就應(yīng)該愛(ài)上沉默中孤獨(dú)求生的幸福。

在我看來(lái)，莫言老師就是沉默最好的踐行者。我是從雜志上知道，莫言這個(gè)筆名就是他用以告誡自己：靜心才能做學(xué)問(wèn)，沉默才是真性情。我被他的認(rèn)知深深觸動(dòng)，也才頓悟，文學(xué)來(lái)不得一點(diǎn)兒浮躁，來(lái)不得一點(diǎn)兒聲響。浮躁的態(tài)度，寫(xiě)不出經(jīng)得起歲月見(jiàn)證的文字，奏不出流傳千古的絕唱。做文學(xué)就應(yīng)該像莫言老師那樣：功名利祿如浮煙，絲竹管弦已看淡。窗外事亂心不亂，沉默無(wú)言真莫言。不過(guò)，莫言沉默到最后，還是爆發(fā)了，且如山洪一般兇猛。處子一般的淡定，山洪一般的爆發(fā)，給“在沉默中爆發(fā)”做了最好的詮釋。所以說(shuō)，此處的沉默，不再是世人口中的無(wú)能，而是相知人心中的超脫。

當(dāng)然，我贊同的沉默只是如做文學(xué)一類的沉默。在許多不該沉默的時(shí)候，就應(yīng)該勇敢地發(fā)出聲音。

南京四年級(jí)小學(xué)生因秋游被取消而給教育局長(zhǎng)寫(xiě)信，看似是一件小事，實(shí)則反映出小學(xué)生不想在沉默中妥協(xié)，在沉默中失去原本應(yīng)有的快樂(lè)的心態(tài)。我更能明白，該取消的不是秋游，而是不夠充分的預(yù)案。小小的行為，卻給我們傳遞了一股正能量——不該沉默的時(shí)候，就應(yīng)該用某種方式表達(dá)出來(lái)。如果我們不夠勇敢，誰(shuí)又能替我們堅(jiān)強(qiáng)呢？我相信，孩子們正確的選擇，會(huì)使他們的童年多一份快樂(lè)，少一份缺感。

綜上所述，我認(rèn)為沉默到極致，便是成功；沉默到永遠(yuǎn)，便是失敗。所以我希望，喜歡沉默的人，多一些思索，避免沉默到最后換來(lái)的是消亡；不喜歡沉默的人，嘗試一下沉默，或許下一個(gè)在沉默中爆發(fā)的就是你。

教師點(diǎn)評(píng)

作者辯證看待“沉默是金”，觀點(diǎn)自然令人信服。尤為令人稱道的是，在從容不迫的行文中，時(shí)時(shí)有閃爍著智慧靈光的句子跳出，而這些思辨性和邏輯性都很強(qiáng)的語(yǔ)言，正反映出作者的成熟與睿智，著實(shí)令人嘆服。

（孟曉東）