淺談優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

匡燦

摘 要：為了提高農(nóng)村初中生的英語成績，必須考慮到農(nóng)村學(xué)生的特殊情感狀況。針對(duì)農(nóng)村初中課堂上如何進(jìn)行情感教學(xué)進(jìn)行了研究，在英語教育中的情感教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，從農(nóng)村初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，分析了農(nóng)村學(xué)生的情感狀況，即相對(duì)應(yīng)的情感教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語；情感教學(xué)；存在問題；實(shí)踐研究

新課改的到來對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式和課程設(shè)置提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過陳舊，所以也正在一步步的革新中。傳統(tǒng)的方式是“灌輸式教育”，這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是教師講學(xué)生聽，學(xué)生不做任何思考和思維性研究，課堂下只有理論內(nèi)容留在了腦中，學(xué)生成了聽課機(jī)器。此種教學(xué)方式完全將授課中和學(xué)生之間的溝通忽視，學(xué)生和老師只是教學(xué)關(guān)系，沒有情感因素的存在。

情感在課堂中的使用能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生之間可以形成有效交流的過程。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生對(duì)英語教學(xué)也就有了一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是農(nóng)村初中受環(huán)境、師資等方面的影響，在英語學(xué)習(xí)方面存在很多困難。農(nóng)村學(xué)生屬于學(xué)生中的弱勢(shì)群體，他們由于各方面在情感上和學(xué)習(xí)情況上都存在著各種各樣的問題。英語是農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，為了使農(nóng)村初中生能夠全面地發(fā)展，在農(nóng)村初中英語課堂上進(jìn)行情感教學(xué)是具有重要意義的。但是如何根據(jù)農(nóng)村初中生的實(shí)際情況來進(jìn)行情感教學(xué)是困擾廣大教育者的一個(gè)問題。本文對(duì)農(nóng)村初中英語情感教學(xué)進(jìn)行了研究，并且根據(jù)實(shí)踐情況提出了一些簡單的見解。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村相對(duì)于城市來說經(jīng)歷相對(duì)落后、信息較為堵塞、科技不夠發(fā)達(dá)。所以農(nóng)村初中存在教學(xué)設(shè)備落后，師資力量匱乏的一系列問題。很多老師不愿意去農(nóng)村教學(xué)，英語老師的師資力量薄弱，知識(shí)水平較低，業(yè)務(wù)水平不夠，他們?cè)趯?shí)際中的教學(xué)方法死板、單一，只是一味地向?qū)W生灌輸書本上的知識(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)的受教者，失去了其具有作為思想情感意識(shí)的主體地位，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生英語水平的提高，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，教師必須改變死板的灌輸式的教學(xué)方法，從學(xué)生思想情感入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地愛上英語，這樣學(xué)生的英語成績自然而然就會(huì)得到提高。

二、農(nóng)村初中生情感現(xiàn)狀分析

1.留守家庭的不完整，導(dǎo)致學(xué)生情感缺失

在農(nóng)村，很多家長為了提高自己家里的經(jīng)濟(jì)狀況，選擇去城市打工，經(jīng)常很長時(shí)間都不回家，孩子一般都是跟著爺爺奶奶長大，從小就缺乏父母的關(guān)愛，爺爺奶奶又不懂得與孩子交流，所以造成很多孩子性格內(nèi)向，不喜歡與人交流。還有的孩子們?nèi)鄙俑改傅墓芙?，從小就比較散漫，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都不利于英語的學(xué)習(xí)。

2.城鄉(xiāng)差異，造成農(nóng)村孩子的自卑心理

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村學(xué)生都是在初中才開始學(xué)習(xí)英語，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語不夠自信，不敢開口說英語、怕說錯(cuò)，而且剛開始學(xué)習(xí)的過程中充滿困難，考不好等問題都會(huì)打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.缺少正確的人生觀、價(jià)值觀，內(nèi)心迷茫，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于從小父母不在身邊，爺爺奶奶也只能顧及到孩子的吃、穿等問題，所以這些學(xué)生從小就沒有正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)，他們不能正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，甚至很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，還不如出去賺錢，這些都造成學(xué)生內(nèi)心迷茫，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、積極地在初中英語課堂中引入情感因素

1.教師要注重自身的情感因素問題

老師是每天和學(xué)生待在一起時(shí)間最長的人，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。所以，作為一名英語老師，一定要足夠地?zé)釔塾⒄Z，熱愛課堂。平時(shí)的時(shí)候一定要多了解英語語言文化，多向?qū)W生介紹英國的各種文化，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生一種好奇感。平時(shí)上課的時(shí)候也要以滿腔的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地被影響，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情緒

老師可以選擇一些活潑簡單的英語歌曲，每天給學(xué)生放兩首。選擇一些易懂的英語電影一周給學(xué)生放一次。通過這種方式，讓學(xué)生在心理上更容易接受英語。還可以每周辦一次英語演講比賽，老師及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.注意實(shí)施過程中的重要原則

首先，老師一定要客觀公平，在教學(xué)過程中，老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生一定要一視同仁，不能偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生產(chǎn)生心理落差。其次，老師要注重寓教于樂，老師在課堂上一定要盡可能地帶動(dòng)學(xué)生的興致，盡量用幽默有趣的話語進(jìn)行課堂講授，讓學(xué)生在一個(gè)活潑積極的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，老師一定要情感交融，在教學(xué)過程中，老師一定要注重與學(xué)生的眼神交流，和學(xué)生像朋友一樣的相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在生活和學(xué)習(xí)中都要注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷

老師要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上都要給予他們關(guān)懷。老師要善于觀察學(xué)生的情緒，及時(shí)找情緒低落的學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)他們的心底。對(duì)生活中遇到困難的孩子，也要多給予幫助。對(duì)于那些學(xué)習(xí)興致不高的學(xué)生，老師要加強(qiáng)他們的思想意識(shí)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，找到人生的目標(biāo)。

綜上所述，為了提高農(nóng)村初中生的英語整體水平，在農(nóng)村初中英語課堂引入情感教學(xué)是非常必要的，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“以學(xué)生為中心”。通過從英語知識(shí)和情感上的雙重引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語、喜歡英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣老師教起來也省力，學(xué)生學(xué)起來也簡單。但是為了更好地在農(nóng)村初中英語課堂引用情感教學(xué)還需要老師不斷地實(shí)踐、研究，找到最合理的方法，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

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