物理課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動

韓國輝

物理課程是學(xué)生在初中就接觸過的一門學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的特點——他們的興趣通常停留在直覺思維和操作興趣的水平上，具有很強的好奇心，非常容易被新鮮事物吸引，平常生活中對一些不常見的現(xiàn)象也觀察入微，同時還很熱心于動手操作，進行物理實驗。新課改要求新型的教學(xué)活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，首先對授課教師提出了很高的要求，要使學(xué)生積極主動必須激發(fā)他們的積極主動性。關(guān)于如何調(diào)動學(xué)生的積極性，就物理這一門學(xué)科而言，本著從體現(xiàn)新課程的觀念出發(fā)；本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念；本著體現(xiàn)“注重科學(xué)探究”的基本理念；本著體現(xiàn)“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的現(xiàn)代教育理念。因而筆者從注重教師親和力，激發(fā)學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣；創(chuàng)造人文環(huán)境，建立新型、和諧、良好的師生關(guān)系；教學(xué)方法靈活多變，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；切實改革課堂教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生個體差異這些方面談一談如何在物理課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、注重教師親和力，激發(fā)學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣

教師是整個課堂的中心，所有的課程內(nèi)容都是通過教師備課、授課、講解完成的，所以在整個過程中教師的一些言談舉止、行為習(xí)慣以及精神面貌都對學(xué)生起著榜樣作用，如果學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，就很容易在課堂中產(chǎn)生共鳴，因此教師要注重一堂課的教學(xué)，注重自身的衣著得體、干凈利落、精神煥發(fā)，面帶微笑，以此給學(xué)生留下良好的印象，同時在施教過程中選取貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時要不失時機地運用一些幽默、詼諧的課堂語言給學(xué)生授課，以此創(chuàng)造出輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)造人文環(huán)境，建立新型和諧良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育切實強調(diào)“以人為本”，在構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是雙雙互動的。我們在施教過程中，與學(xué)生交往時，重建和諧、人道、民主、平等的師生關(guān)系，以此讓學(xué)生體會到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和友愛，那么，學(xué)生在課堂上的交流能力、合作意識能顯著提高。同時，我們在教學(xué)過程中營造愉快的教育氛圍，并增強對學(xué)生的親和力，使得學(xué)生不懼上課，不懼活動。這也就表現(xiàn)為教師在上課時關(guān)注每一位學(xué)生的存在，能讓他們在課堂上有時間充分發(fā)表自己的見解；對學(xué)生取得成績、獲得進步時，教師應(yīng)當(dāng)在特定場合不失時機給予學(xué)生贊美的語言，對于班級中的學(xué)困生，他們比較自卑，對學(xué)生和老師沒有信任感。因此，我們在上課時更要關(guān)注他們，教師要不吝多給予他們一些鼓勵的語言，多給他們一些微笑，對他們學(xué)習(xí)過程中少有的一點進步，也要給予充分贊揚，切忌用那些生硬、冰冷、過激的語言打擊學(xué)生。

三、教學(xué)方法靈活多變，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng)新意識和合作意識，教師在物理探究課上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生常見的已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去實驗，進而能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。正如心理學(xué)告訴我們，興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，也是能夠促進學(xué)生思維能力的動力支撐。通過合理設(shè)計可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我們的傳統(tǒng)課堂中可能學(xué)生往往被認(rèn)為是學(xué)習(xí)被動者，但事實并不是這樣，實際上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，只有教師能夠設(shè)置符合學(xué)生特點和習(xí)慣的課堂情境或采取適當(dāng)?shù)姆绞讲拍茏銐蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也才能達到教學(xué)目標(biāo)。

四、切實改革課堂教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生個體差異

課堂教學(xué)中，評價的目的在于教師全面了解學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又能充分幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、塑造自我。由于學(xué)生在認(rèn)知方式和思維模式上有所不同，導(dǎo)致其接受知識的水平和學(xué)習(xí)能力有差異?；诖耍處煴仨毤皶r了解學(xué)生的個體差異，在評價中切實注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與運用，靜下心來傾聽他們對學(xué)習(xí)知識的建議和看法，尤其注重學(xué)困生，關(guān)注他們情感和態(tài)度的發(fā)展，并且在課堂上對他們予以及時照顧和幫助，努力使其主動學(xué)習(xí)。在實驗課堂上，讓學(xué)生重視實驗猜想、試驗設(shè)計、試驗過程，更要重視實驗結(jié)論以及得出實驗結(jié)論的過程；評價學(xué)生有個性化，注意學(xué)生的心理接受程度，同時要維護學(xué)生的尊嚴(yán)，培養(yǎng)其自信心和自尊心。

總而言之，新課程理念下倡導(dǎo)“課堂要以學(xué)生為主體”，只有使學(xué)生感興趣、樂于學(xué)，課堂教學(xué)才能高效。當(dāng)然，教師也要做到盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生積極性，做到師生共同發(fā)展與進步，建設(shè)一個健康和諧的班級。

參考文獻：

白義眾.淺議如何提高物理課堂教學(xué)效果[J].中國校外教育：理論，2008（S1）.