高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

段國偉

一、營造和諧的課堂氛圍

1.培育和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是人文性教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)?！敖處煵粌H是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感意志信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。”因而，思想政治課堂教學(xué)中教師僅有知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用賞識的眼光、激勵的話語、實際的行動去感染學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，才能在師生之間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，課堂才能成為有人性的場所，人文教育才能得以徹底實施。

2.呵護(hù)和諧共處的同學(xué)關(guān)系

知識的獲取、學(xué)習(xí)的完成，需要有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以班級為單位的學(xué)生之間幾乎朝夕相處，學(xué)生之間的互助友愛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧共處，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，形成良好的心理品質(zhì)，塑造完善的人格。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，既需要學(xué)生之間的寬容忍讓與細(xì)心呵護(hù)，又需要教師加以引導(dǎo)。

二、找準(zhǔn)教材內(nèi)容與人文教育的切入點(diǎn)

在信息高度發(fā)達(dá)的今天，高中生獲取信息的渠道多種多樣，但是，目前課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分仍是教材。高中思想政治新教材本身蘊(yùn)含著豐富的人文素材，如：樹立正確的消費(fèi)觀、企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)、樹立正確的價值觀、正確處理與他人的關(guān)系、個人利益與國家利益的關(guān)系等?？梢姡枷胝谓滩闹杏衅渌麑W(xué)科無法比擬的豐富人文內(nèi)涵。在思想政治課堂教學(xué)中滲透人文教育，就應(yīng)立足教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與人文教育的切入點(diǎn)，以使學(xué)生在對教材內(nèi)容的體驗中升華以形成良好的人格。

究竟如何利用好教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1.尋找教材與人文教育相關(guān)的交叉點(diǎn)

教材內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的載體，高中思想政治課教材內(nèi)容立足于世界觀、人生觀、價值觀教育以及身心素質(zhì)提高。思想政治課堂教學(xué)過程中，要求思想政治教師在傳授科學(xué)知識的同時，又要將教材中蘊(yùn)涵的世界觀、人生觀、價值觀、情感態(tài)度、倫理行為規(guī)范等因素挖掘出來，充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這就要從單純地注重知識的傳遞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，尤為重要的是要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要及時地把教材知識融入深刻的人文背景中去，做到人文知識和人文精神的融合，實現(xiàn)新課程改革提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。在思想政治課堂教學(xué)中滲透人文教育，關(guān)鍵要尋找教材與人文教育的交叉點(diǎn)。這需要深入挖掘和領(lǐng)會教材中本身蘊(yùn)涵的豐富資源，并從中篩選、升華出人文精神的閃光點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)的處理緊密結(jié)合教材中人文教育素材

高中政治教材蘊(yùn)含著豐富的人文因素，教師要一方面善于挖掘，另一方面要充分利用教材中的人文因素，否則，教材的人文教育內(nèi)容也就失去了挖掘的意義。教師要在課堂教學(xué)處理上緊密結(jié)合挖掘到的教材中人文教育素材對學(xué)生進(jìn)行人文教育?，F(xiàn)以《經(jīng)濟(jì)生活》第五課企業(yè)與勞動者為例談一下筆者的做法：筆者在第五課企業(yè)與勞動者中找到這些人文教育內(nèi)容：影響公司經(jīng)營成功與否的基本因素，我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，勞動者就業(yè)問題及就業(yè)問題；勞動者的基本權(quán)利，勞動者維護(hù)自身合法權(quán)益等。通過這些人文教育素材可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；增強(qiáng)依法經(jīng)營、依法維權(quán)的法制觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。真正將這些人文教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的人文素養(yǎng)可以通過多種途徑。因此，在“公司的經(jīng)營”中我組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論“公司誠信經(jīng)營是公司取得經(jīng)營成功的重要因素”，通過學(xué)生自由自在、無拘無束的發(fā)表見解，讓學(xué)生達(dá)成一致：公司經(jīng)營要取得成功，必須要誠信經(jīng)營。通過對這一教學(xué)內(nèi)容的處理，學(xué)生認(rèn)識到：任何經(jīng)濟(jì)行為不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，還要重視社會效益。通過這一教學(xué)內(nèi)容的處理，可以了解學(xué)生內(nèi)心世界、思想動向和價值判斷，同時不失時機(jī)的因勢利導(dǎo)，激活他們的靈感，陶冶他們的道德情操，“喚醒”他們心靈深處真、善、美的東西，以培養(yǎng)其人文素質(zhì)。而做到這一點(diǎn)，還在于對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和把握。只有深刻領(lǐng)會，熟練地把握了教材，才知道什么時候應(yīng)該讓學(xué)生“說”，什么情況必須讓學(xué)生“說”。

三、多方面拓展人文教育教學(xué)內(nèi)容

1.注重人文教學(xué)內(nèi)容與生活主題相結(jié)合

思想政治課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，離不開學(xué)生的生活實際。對學(xué)生所處的發(fā)展變化的社會而言，若指望有一套一成不變和始終適用的教材不僅是不現(xiàn)實的，而且也是不正確的。要實現(xiàn)在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)人文教育的要求，就應(yīng)該重視讓學(xué)生在生活中感悟、在體驗中學(xué)會做人。思想政治課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生生活狀況，圍繞學(xué)生的生活來組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的生活實際提出不同的要求。最好能恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的核心概念和方法，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中。為此，思想政治課堂教學(xué)要有目的、有計劃地對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，多選擇一些利于學(xué)生成長、能夠提高學(xué)生人文素質(zhì)的知識，并注重其時代性、生活性和新穎性。

2.利用時政熱點(diǎn)評述開闊人文教育內(nèi)容

現(xiàn)今高中生的學(xué)習(xí)以課堂為主渠道，他們沒有更多條件和時間去接觸社會，了解時事，所以，特別渴望從課堂中了解一些重大新聞，獲得一些重要信息。思想政治課教學(xué)內(nèi)容和時事聯(lián)系密切，若能及時引入國內(nèi)外重大事件，并提供一些多角度思考的問題，就可以讓學(xué)生討論交流，就時事熱點(diǎn)提出不同的觀點(diǎn)。由此，有可能會提高學(xué)生的識別力、感悟力、理性分析力，增強(qiáng)其責(zé)任意識，從而形成正確的政治立場和觀念，開闊人文教育的內(nèi)容，達(dá)到較好的人文教育效果。

參考文獻(xiàn)：

王春蕾.高中政治課堂與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)芻議[J].科教導(dǎo)刊旬刊，2013（5）：106.