提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量的幾點嘗試

白紅梅

摘 要：學(xué)習(xí)、使用、發(fā)展自己民族的語言文字是關(guān)乎民族文化傳承的重要問題。本文立足蒙古族人口散雜居地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實際，分析蒙語教學(xué)質(zhì)量低下的原因，并從民族情感、語言氛圍，課堂效率方面做了些行之有效的大膽嘗試。

關(guān)鍵詞：蒙語文；情感；氛圍；效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0071-01

我校地處遼西偏僻山區(qū)，雖是蒙古族民族鄉(xiāng)，但近幾年在蒙語文教學(xué)方面出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，究其原因有下面幾點：

1.由于修水庫，大量人口外遷，造成學(xué)校規(guī)模小，生源少。

2.學(xué)校距學(xué)生家較遠(yuǎn)，學(xué)生來自幾個山溝，基礎(chǔ)參差不齊。

3.學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

4.校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，不按上級要求開足課時。

5.教師教學(xué)觀念落后，不適應(yīng)民族教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。

6.教學(xué)方面，受應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生主體意識沒有發(fā)揮出來。

綜上所述，由于受課時設(shè)置限制，課外學(xué)習(xí)途徑缺乏，教學(xué)策略引導(dǎo)不夠，沒有語言環(huán)境等因素的影響，造成了蒙語文教學(xué)重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，聽說能力差，教學(xué)效果不好，從而影響了民族教育的發(fā)展。

這些問題促使我思考：如何讓蒙語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中學(xué)習(xí)運用蒙語，走出具有自己特色的蒙語文教學(xué)之路。

這就要求教師按照新課改要求，結(jié)合新課程教材，因地制宜地制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)蒙語的興趣，大面積提高蒙語教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎业膸c嘗試：

一、加強民族情感教育，樹立學(xué)習(xí)蒙語的信心

《義務(wù)教育蒙古語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要熱愛自己的民族，具有民族自豪感，有愿意學(xué)習(xí)掌握運用本民族語言文字的濃厚興趣、堅定的信心、強烈的愿望”。教育學(xué)生要從民族發(fā)展傳承的高度認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙語。每一個蒙古族兒童都有責(zé)任、有義務(wù)學(xué)好本民族語言文字。

1.講述民族歷史，增強自豪感、自信心。向?qū)W生大力弘揚民族精神，蒙古族是最偉大、最豪放、最誠信的民族，創(chuàng)造了有800年歷史的拼音文字，具有世界上最美的語言，建立過橫跨歐亞大陸，世界上版圖最大的輝煌帝國。

2.挖掘身邊的人文資源。我的家鄉(xiāng)是人杰地靈的地方，聞名中外的蒙古族作家尹湛納希就誕生在這里，并用蒙語創(chuàng)作了《大元盛世青史演義》《一層樓》《泣紅亭》等著作。省級文物保護(hù)單位，遼西最大的藏傳佛教圣地惠寧寺就坐落在凌河北岸，用蒙藏滿漢四種文字書寫的牌匾就掛在大殿中央，廟里的喇嘛們念藏經(jīng)，說蒙語。

3.宣傳民族優(yōu)惠政策。學(xué)習(xí)蒙語文的考生在高考中的加分政策，用來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。通過了解歷史文化、風(fēng)土人情、民族政策激發(fā)學(xué)生想學(xué)、學(xué)好蒙語的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語的感情。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造學(xué)習(xí)蒙語的氛圍

學(xué)生在家里沒有語言環(huán)境，只有靠教師在學(xué)校為他們創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造適合學(xué)生交流的氛圍。

1.用蒙語上課。教師應(yīng)堅持用純蒙語授課增加學(xué)生聽說的機會，開始他們聽不懂，不適應(yīng)，我就配以動作表情或適當(dāng)解釋，在反復(fù)熏陶下，學(xué)生就會聽懂模仿使用。這樣，課堂上學(xué)生沉浸在母語氛圍里，就會自覺或不自覺地適應(yīng)母語進(jìn)行思維并交談。

2.每節(jié)課用幾分鐘進(jìn)行蒙語會話訓(xùn)練，內(nèi)容有日常用語、課堂用語、兒童好來寶等，通過檢查提高學(xué)生會話能力。

3.每學(xué)期至少學(xué)唱2首蒙語歌曲，如《鴻雁》《吉祥三寶》等，學(xué)生非常喜歡，不但感受旋律的優(yōu)美，而且熱愛自己的民族和語言。

4.平時見到蒙語老師用蒙語問好，要求學(xué)生之間經(jīng)常說一些簡單的日常用語，提高他們的聽說能力。

良好的語言環(huán)境，會對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用，使學(xué)生不知不覺中喜愛并學(xué)習(xí)運用本民族語言。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高蒙語教學(xué)效率

1.重視情感因素。營造和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系與學(xué)生平等相處，亦師亦友，學(xué)生才會感到安全，產(chǎn)生信任，有愿意學(xué)習(xí)的愿望，根據(jù)每個學(xué)生的特長，因材施教，善于捕捉積極因素，激發(fā)學(xué)生的成功動機。

2.精心設(shè)計教學(xué)過程。教師要想方設(shè)法增強課堂的實效性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以通過實物、歌曲、猜謎、故事、問題等導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興奮點，產(chǎn)生求知的欲望。只要學(xué)生能做到的教師要鼓勵引導(dǎo)他們自學(xué)，給學(xué)生充分展示自我的時間和空間，學(xué)生實在不會的，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)。采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)，龍其是新編教材一、二年級的內(nèi)容，貼近學(xué)生、貼近生活圖文并茂，特別適合活動式教學(xué)，通過實踐，發(fā)現(xiàn)效果很好。采用多種教學(xué)方法，運用先進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，龍其是制作課件，運用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，形成信息的多向交流，不但活躍課堂氣氛，也能開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王月，畢力格巴圖. 蒙古文字在道路導(dǎo)視專用字體中的應(yīng)用探討[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016，（2）.

[2] 阿依夏木·阿不都拉. 衛(wèi)拉特蒙古語對北疆地名的影響[J]. 語言與翻譯，2016，（2）.