在教學中用師愛伴孩子成長

周育英

【摘要】從某種意義上來說，對學生的德育教育和知識傳授同等重要。因為作為一個學生，一個將來走向社會的人，如果思想品德不合格，勢必會影響個人的發(fā)展，影響社會。所以，在這個人浮于世的社會，對學生的德育教育就顯得尤為重要。而德育教育最好的辦法，就是用師愛真心伴孩子成長。

【關(guān)鍵詞】德育 小學生 愛心

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0217-01

隨著社會的發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)占有了我們大量的時間，人與人之間那種面對面的交流變得越來越少，越來越敷衍，越來越冷漠，這很容易讓成長中的小學生有一個錯誤的認識，認為人與人之間本來就是這樣。于是把人與人之間的冷漠，人與人之間缺乏長時間的，耐心的交流當成一種常態(tài)，讓孩子的價值觀，人生觀，世界觀都得不到正確的引導和樹立。

因此，近幾年，關(guān)于學生的思想品德教育引起了社會和教育界的廣泛關(guān)注。甚至把它提到了與知識傳受同等的地位。而作為老師，對學生最好的德育教育就是師愛，老師對學生的愛如冬天的一把火，能融化學生心中的任何壁壘，讓孩子健康、快樂地成長。

一、愛是教育的基礎，讓學生在師愛中感受成長的快樂

有一句話說：“教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛?！贝_實，老師，最基礎的條件就是愛，有愛才能處處為學生著想，才能在工作中有意無意地站在學生的立場上考慮問題，盡力為學生創(chuàng)造更加適合的學習環(huán)境，使學生能帶著愉快的心情，在學習中成長，在成長中學習。

比如，有一次我和幾個外校的優(yōu)秀老師聊天。有一個老師就說了一件他孫女的事情。那位老師說，他的孫女在小學三年級以前學習特別好，能歌善舞，和學生相處也特別的融洽。還有她孫女的性格像個男孩子，大大咧咧，風風火火。四年級的時候，轉(zhuǎn)來了一個語文老師，不喜歡他的孫女，總是說他的孫女很狂，像個瘋子。而且這個老師也不教育他的孫女該怎么做，只是批評，忽視，甚至有時候課堂上當不存在。這讓他的孫女大受打擊，整天悶悶不樂，學習一落千丈，從排名第二，退到三十幾名。性格也似乎變了，變得不愛說話了。

可見，一個老師的愛對學生成長、學習的重要性。如果那個老師不要以自己的喜好評價學生、看待學生，并用健康的心態(tài)發(fā)現(xiàn)每個學生身上的特長，因勢利導地培養(yǎng)學生興趣，肯定能受到學生的歡迎，學生的學習成績不會下降，反而會普遍提高，教師的教學效率也會水漲船高。這又說明一個問題，一個好的老師在愛學生的同時，其實也是愛自己的過程，是自己在出色的工作中不斷成長，成熟的最好時機。

二、愛是教育的動力，讓學生在師愛中感受父母的愛

在學生學習與成長中，老師對學生父母般的愛是學生成長中不可少的動力和溫暖。老師如果在平時的工作中嚴格要求自己，把自己既當成孩子的父母，又當成孩子的朋友，還有哪個老師的教育是失敗的，又怎能說“家長都不負責任”這種本身就沒有責作的話。

小學生都是6～12歲的孩子，他們活潑好動，依賴人。作為小學老師，對小學生就要像自己的孩子一樣去愛，讓學生感受到在學校里也有老師可以依賴，讓他們在生活中、學習中遇到困難時，能想起老師，并能主動和老師交流，暢談，甚至玩鬧，使學生在學校也能感受到家的溫暖。

我曾經(jīng)有一位單親家庭的學生。有幾天，這個孩子的媽媽要去出差，孩子的奶奶又身體不好，這個家長走的時候就對我說，能不能讓學生中午在教室里休息，晚上有人幫她接回家。我沒能讓學生一個人在空蕩蕩教室里休息，而是那幾天我中午也不回家了，帶這個學生一起吃午飯，一起在我的辦公室里午休。第二天，我知道她的作業(yè)也沒有家長輔導簽字，我就給她的作業(yè)家長簽字的地方，簽上我的名字。再像其他學生的作業(yè)一樣進行批改，檢查。這個學生的媽媽幾天后回來一看，女兒跟她出差前的生活規(guī)律一模一樣，而且學習有了一點長進，且學習也自覺了很多。

一個老師，能讓每個學生感受到父母般的愛和關(guān)心，學生在學校的時間一定是快樂的。在繁重的學習壓力下，也是愉快的、積極的。這對塑造他們健康、開朗的性格，以及讓他們對人與人之間的愛的理解，會更加生動、深刻、透徹。愛不是什么偉大的事，或許就是陪學生一起吃個午飯，陪學生參加一下親子活動而已，能在簡單的行為和言語中，體現(xiàn)愛的教育，這就足矣。

三、愛是教育的根本，讓學生在師愛中感受溫暖

在多年的教育教學中我發(fā)現(xiàn)，在師愛的溫暖中成長起來的學生不但對別人友愛、熱情、樂于助人，而且性格開朗、陽光，有良好的學習習慣，優(yōu)秀的學習成績?？梢?，作為老師，在和學生的相處中體現(xiàn)師愛，對學生美好心靈的塑造和陶冶，人格的逆造和完善，良好習慣的形成和培養(yǎng)都能起到預想不到的作用。

我曾經(jīng)有一個學生是從外校轉(zhuǎn)過來的，剛轉(zhuǎn)過來時學習特別差，尤其是語文。我剛好又給他代語文，在上課的時候我提問總能想起他，想讓他通過我的提問，能集中注意力，認真聽講，提高成績。兩個月后他的學習成績還真是上去了不少。后來我和他談話才知道，他原先之所以學習趕不上去，是因為他在那個學校的時候，特別調(diào)皮，有一次在和一個同學上課傳遞小說后，語文老師讓他們在教室外面罰站，甚至以后他要是上課稍有不對，就罰到教室外面站著。時間長了，好多課都沒聽到，他的語文成績更不好了，他也就不愛學語文了，不愛上那個老師的課了。

來到我們學校后，他也想改變這種現(xiàn)狀，他最怕在他努力改變的這段時間老師罵他，批評他，更怕被老師忽略。可是他在我這里，我不但沒有批評他、罵他，更沒有忽略他，而是采取了對他的成績淡化處理的態(tài)度，在課堂讓他有高度的存在感，提高他學習的積極性，從而讓他放下了心理負擔，用短短的兩個月時間把學習成績趕了上去。

一個老師如果對學生沒有愛，他處理問題的態(tài)度就是冰冷的，生硬的。不過是一個愛看小說的學生，我們完全可以用委婉的口氣說，XX，愛看書就是一個好習慣，上課認真聽講，學好語文，積累知識，會讓以后的閱讀更有意義。這樣，不但能讓學生的感受到老師的寬容和愛，而且能讓學生在這種委婉的語言批評中感受到溫暖，使學生改變上課看小說的不好習慣，認真學習，提高成績。

四、結(jié)尾

綜上所述，愛是教育的基礎、動力、根本，沒有愛一切教育都是空談，尤其是德育教育。所以，作為小學老師，我們要在工作中用熱情、耐心、愛心，關(guān)愛每一位學生，讓他們在溫暖中學習、成長，并在不斷成長中不斷完善自己的人格、品質(zhì)，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

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[2]魯潔.德育課程的生活論轉(zhuǎn)向——小學德育課程在觀念上的變革[J].華東師范大學學報（教育科學版）.2005（03）