構建和諧校園，促進教育發(fā)展

孫勝法

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0085-01

胡錦濤同志強調指出：“實現(xiàn)社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想”。和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)，校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發(fā)展注入活力。我們要始終用和諧的音符推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，構建和諧的校園。

一、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的保證

和諧校園首先是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內實施校園管理，從事教育教學等活動，完善各項規(guī)章制度，使各項工作有法可依，制度本身不夠完善的，要不斷充實完善，制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要及時改革；缺乏制度保證的，要認真研究建立起相關的制度。建設一個穩(wěn)定、法治、公平、有序的和諧校園，就應發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益。

1.在構建和諧校園過程中，要增強廣大教職員工對學校建設的參與意識，激發(fā)他們的責任感，讓大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學校改革。圍繞教師關注的熱點問題，如評優(yōu)、職稱晉升、基建、財務收支等，建立公正、公開、透明的管理機制，健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監(jiān)督權，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環(huán)境。

2.古語云：“不成規(guī)矩，無以成方圓。”建設和諧校園就是要加強各項“以人為本”的管理制度的建設，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。應該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規(guī)章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機地結合起來。只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強化，學校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行如我們制定了《南安市仁絤中學教職工管理暫行規(guī)定》、《考勤考核細則》、《職稱評聘量化細則》等，從制度上保證決策執(zhí)行的質量和效率，切實提高決策執(zhí)行的科學化、民主化水平。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，把各種任務、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如建立教師業(yè)務檔案、教育教學效果評價方案、課改方案、獎教獎學方案等。教師人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發(fā)展緊密地結合在一起。行之有效的制度一定要嚴格執(zhí)行，并輔之以保證措施，這是構建和諧校園不可缺失的一環(huán)，也是“人本”管理的前提和保證。

二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

學校領導班子是構建和諧校園的第一要素。首先，要加強領導干部思想政治作風建設，不斷提高適應新時期需要的領導水平和工作水平，突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學校事務的能力、協(xié)調利益關系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學校穩(wěn)定的能力。特別是我國基礎教育正在進行新一輪課程改革，學校領導更應加強理論學習，更新觀念，支持學校教師大膽嘗試教學教法革新，做好他們的堅強后盾，取得教師的支持和信任，共譜和諧創(chuàng)新之歌。其次，領導的親和力在構建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用，建立和諧的人際關系，是實現(xiàn)育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。學校領導要深入到每一個教師當中去，了解他們的學習、工作、生活情況，了解他們的思想狀況，對教師要給予足夠的人文關懷，如到家中慰問生病教師及其家屬、舉辦座談會、利用節(jié)假日組織教職工旅游和舉行各種各樣的活動，這樣就拉近了領導與教師之間的距離，良好的干群關系形成了。

三、以人為本，關注師生發(fā)展，是構建和諧校園的核心

以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發(fā)展，營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環(huán)境，為了達到和諧，從學校角度來看，應該按照科學發(fā)展觀的要求，堅持以人為本，關注師生發(fā)展。

1.學校要以教師發(fā)展為本，制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發(fā)展目標。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設民主、積極向上的校園氣氛。支持教師學歷進修，分批選送教師參加業(yè)務培訓，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內部動力。同時，大力培植群體精神和群體意識，加強教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。和諧處理教與學過程中的矛盾，在教學過程中追求以人為本，能尊重學生的主體地位，能發(fā)揮學生的主體作用，能調動學生的主體積極性，本著尊重、關心、理解、信任學生的前提，樹愛學生之典范。

2.學校要培養(yǎng)學生積極的人格。通過積極有效的培育，學生懂得發(fā)掘和欣賞周圍美的事物；懂得人與社會的和諧，遵從社會整體價值構成的和諧，包括社會人際關系的和諧，社會內外和諧、上下和諧和長幼和諧等，個人與社會、個體與集體是統(tǒng)一的，個性的全面發(fā)展只有在集體中才能獲得真正的實現(xiàn)；懂得自律與管理的和諧，知道接受管理的過程，不僅是接受來源于學校的管理和規(guī)范，也是發(fā)展自己、完善自己，不斷滿足自身需要的結果，而且自己通過參與學校的管理，也具備自主、自決、自擇、自律的能力；懂得關注身邊生活上有困難、心理上有困惑的同學，盡心盡力幫助他們排憂解難，為同學服務，情系同學，無私奉獻，互助互愛。

四、加強校園文化建設，這是構建和諧校園的基本途徑

先進的校園文化既包括豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向，還包括學校的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度等等。師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體。我們要建設和諧的校園文化，就要堅持用學校文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

總之，構建和諧校園，是教育規(guī)律的體現(xiàn)，是物質文明、精神文明、政治文明的需要。構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統(tǒng)性工程，是一個需要隨著教學、科研和學校的發(fā)展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題，需要全社會尤其是我們教育工作者的全面參與，不懈努力。