讓無形的意識(shí)有形化

羅蘭蘭

紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它代表隊(duì)旗的一角，是用革命先烈的鮮血染成。 每個(gè)少先隊(duì)員不僅要佩戴紅領(lǐng)巾，而且要用自己的言行維護(hù)紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)，并為紅領(lǐng)巾不斷增光添彩。然而，今天的“紅領(lǐng)巾”，對(duì)于在呵護(hù)中成長的新一代少年兒童來說，它的教育意義正在慢慢地淡化，甚至消失。掛上紅領(lǐng)巾，加入少先隊(duì)，對(duì)孩子來說似乎已經(jīng)成了一道程序，而天天佩帶紅領(lǐng)巾則成了一種累贅。

為了進(jìn)一步了解隊(duì)員們對(duì)紅領(lǐng)巾的認(rèn)識(shí)情況，以便全面地分析問題，找到有效的解決途徑，筆者制定了一份問卷，分別在低中高段中各發(fā)了100份進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

從問卷結(jié)果看，幾乎所有的隊(duì)員都知道紅領(lǐng)巾的來歷，這一點(diǎn)說明學(xué)校對(duì)孩子們隊(duì)知識(shí)的宣傳還是深入人心的。然而中高年級(jí)中僅有18%的隊(duì)員認(rèn)為戴上紅領(lǐng)巾是光榮的，很顯然，隊(duì)員們對(duì)紅領(lǐng)巾無情感可言。相反地，隊(duì)員們把每天戴紅領(lǐng)巾看成一件極其麻煩的事兒。另外，有87%的隊(duì)員擁有兩條或兩條以上紅領(lǐng)巾，不難看出，隊(duì)員們?yōu)榱藨?yīng)付檢查，不讓集體扣分，少挨老師批評(píng)，在書包里準(zhǔn)備了多條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。

從愛護(hù)紅領(lǐng)巾的角度看，大部分隊(duì)員意識(shí)淡薄。93%的隊(duì)員曾經(jīng)將紅領(lǐng)巾隨意亂放，92%的隊(duì)員曾經(jīng)遺失過紅領(lǐng)巾，89%的隊(duì)員在遺失紅領(lǐng)巾后不去尋找，選擇再買一條。此外，還有66%的隊(duì)員從不清洗紅領(lǐng)巾，79%的隊(duì)員經(jīng)常把紅領(lǐng)巾當(dāng)作游戲時(shí)的道具。這一連串的數(shù)據(jù)表明，隊(duì)員們對(duì)紅領(lǐng)巾缺乏尊重，缺少愛護(hù)。紅領(lǐng)巾，成了踏入校園的“入場券”，成了游戲時(shí)的“道具”，成了勞動(dòng)時(shí)的“工具”……真是“千姿百態(tài)”，“功能繁多”。

通過問卷，結(jié)合平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者分析，紅領(lǐng)巾在當(dāng)前少先隊(duì)員心目中的地位逐漸下降，是一個(gè)不爭的事實(shí)。不掛紅領(lǐng)巾，不愛惜紅領(lǐng)巾只是一種表象，其深層的原因，跟當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)，跟德育在學(xué)校教育中的地位都有千絲萬縷的聯(lián)系。結(jié)合實(shí)際工作，筆者以為，學(xué)校少先隊(duì)組織可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行“紅領(lǐng)巾”教育：

1.隊(duì)前教育人性化

隊(duì)前教育是隊(duì)齡前兒童和少先隊(duì)組織的橋梁，扎實(shí)的隊(duì)前教育能提高孩子爭取入隊(duì)積極性和主動(dòng)性，能引導(dǎo)孩子在第一時(shí)間正確認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織。隊(duì)前教育從形式化轉(zhuǎn)向人性化，不妨從以下幾方面入手。

（1）從感官入手，組織新生“一日游”。游覽路線：教室——校園——隊(duì)室。導(dǎo)游：大隊(duì)委員。準(zhǔn)備：美化校園，精心布置隊(duì)室，大隊(duì)部刊出歡迎新同學(xué)的專題板報(bào)。目的：通過參觀，給孩子留下美好的印象，使孩子愛上校園，喜歡同學(xué)。初步感知少先隊(duì)，有加入少先隊(duì)的欲望。

（2）榜樣示范，使新生向往入隊(duì)。開學(xué)初，學(xué)校對(duì)暑假實(shí)踐小隊(duì)、實(shí)踐之星等進(jìn)行表彰。一方面激勵(lì)老生，另一方面引導(dǎo)新生要向優(yōu)秀隊(duì)員學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織一次規(guī)范的隊(duì)活動(dòng)，隊(duì)會(huì)上鮮紅的隊(duì)旗，嘹亮的隊(duì)歌聲，崇高的敬禮，莊嚴(yán)的呼號(hào)，直接影響著孩子的心理，吸引著孩子。新奇而活潑的活動(dòng)激發(fā)著他們對(duì)隊(duì)組織的向往、憧憬。

（3）利用少先隊(duì)活動(dòng)課，使隊(duì)知識(shí)形象化。我們要充分利用少先隊(duì)活動(dòng)課，通過各種形式，使隊(duì)知識(shí)形象化。如：通過觀看錄像了解隊(duì)史；通過實(shí)物，認(rèn)識(shí)隊(duì)旗、隊(duì)標(biāo)志、隊(duì)徽；通過友誼中隊(duì)的建立，學(xué)習(xí)呼號(hào)、誓詞……

（4）三方結(jié)合，讓孩子走進(jìn)隊(duì)組織。在學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行隊(duì)前教育的基礎(chǔ)上，動(dòng)員家長帶孩子參觀一些德育基地，講解一些優(yōu)秀少先隊(duì)員的事跡，觀看各種優(yōu)秀革命影片，同時(shí)配合學(xué)校做好孩子常規(guī)教育，讓孩子一步一步向少先隊(duì)靠攏。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子寫好申請書，協(xié)助孩子完成入隊(duì)的前期工作。

隊(duì)前教育的關(guān)鍵是“實(shí)”，內(nèi)容要充實(shí)，任務(wù)要落實(shí)。豐富、新穎、直觀的隊(duì)前教育，具有很強(qiáng)的感染力，能達(dá)到事半功倍的效果。從而，為“紅領(lǐng)巾教育”夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)范化

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的，以隊(duì)員為主體開展的群眾性的實(shí)踐活動(dòng)。具有教育性、趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性、自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。少先隊(duì)活動(dòng)是“紅領(lǐng)巾教育”的重要組成部分，主要起鞏固、支撐作用。每一次規(guī)范的隊(duì)活動(dòng)都能讓隊(duì)員重溫入隊(duì)時(shí)的光榮，能讓隊(duì)員再次感受作為少先隊(duì)員的驕傲。從開學(xué)的競選中隊(duì)委、大隊(duì)委，到期末的表彰優(yōu)秀隊(duì)員，即使不要求，隊(duì)員們也會(huì)自覺主動(dòng)地戴上紅領(lǐng)巾。而規(guī)范的對(duì)活動(dòng)儀式，能一次又一次地喚醒孩子——“我是少先隊(duì)員！”出旗、敬禮、唱隊(duì)歌……只有少先隊(duì)員才能佩帶鮮艷的紅領(lǐng)巾，只有少先隊(duì)員才能敬崇高的隊(duì)禮。規(guī)范的少先隊(duì)活動(dòng)和紅領(lǐng)巾息息相關(guān)，能真正起到“紅領(lǐng)巾教育”的作用。

3.革命傳統(tǒng)教育經(jīng)?；?/p>

進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育是少先隊(duì)組織的光榮傳統(tǒng)，也是少先隊(duì)愛黨教育的組成部分。要將革命傳統(tǒng)教育經(jīng)?；瑢W(xué)校少先隊(duì)可鼓勵(lì)隊(duì)員組建社團(tuán)，以“紅色之旅”、“尋找先輩的足跡”等為主題，積極開展活動(dòng)，讓愛黨愛國愛家鄉(xiāng)的教育化抽象為具體，化枯燥為情趣，使革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。

對(duì)孩子進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)孩子建立榮譽(yù)感是當(dāng)務(wù)之急。少先隊(duì)組織要通過革命傳統(tǒng)教育使隊(duì)員們增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，提高他們的綜合素質(zhì)。最重要的是讓他們體會(huì)到紅領(lǐng)巾“紅”得不易，教育他們要珍惜生活，要從小立志為祖國建設(shè)添磚加瓦。要從身邊的小事做起，為紅領(lǐng)巾爭光。

“我是少先隊(duì)員！”“我愛紅領(lǐng)巾！”不能成為口號(hào)；“紅領(lǐng)巾教育”不能留于形式。要讓孩子切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到“先鋒”的含義，只有不斷更新，才能不斷前進(jìn)。相信只要我們少先隊(duì)組織不斷努力，一定能讓紅領(lǐng)巾再次“紅”起來。