巧用信息化技術(shù)，提高服裝專業(yè)教學(xué)效率

劉愛玲

當(dāng)今世界，科技為先。進入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)呈迅猛發(fā)展趨勢。在職教領(lǐng)域，信息技術(shù)與各課程整合的深度，新的教學(xué)模式的變革，已成為中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的熱點問題。在這樣的時代背景下，服裝專業(yè)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計能力與制作能力外，還得培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用、CAD設(shè)計等一系列信息化操作能力。信息技術(shù)的合理運用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)興趣，提高服裝教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)方式等諸方面具有極大的促進作用。

一、服裝專業(yè)目前的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的授課式教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法一般為：教師用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法既浪費時間，且教學(xué)效果也不好。因為老師畫一步，學(xué)生跟著畫一步，就存在著老師畫的時候?qū)W生等，或?qū)W生畫的時候老師等的現(xiàn)象。由此，我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受和心理變化，忽視了學(xué)生的個體差異。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在著諸多問題和缺陷。

2.學(xué)生對所學(xué)專業(yè)積極性不高

職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)。學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時，多以實用型為原則。在設(shè)置課時時，學(xué)校教務(wù)處對專業(yè)理論和技能課都是按一定的比例進行分配的。但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學(xué)生通過兩年或三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)書本上的知識，對于一些款式的變化，原理的運用，學(xué)生不愿動腦思考，更不愿去鉆研，對已經(jīng)會的不愿去鞏固，對技能操作不愿反復(fù)練習(xí)，甚至懶得動手，有的學(xué)生三、四節(jié)技能課做不了多少東西，完成不了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.探究原因

首先，技能訓(xùn)練目標(biāo)單一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝這兩門課程主要介紹了常用服裝款式的裁剪和縫制方法。對于普通班，教師訓(xùn)練目標(biāo)只是為了達到勞動局組織的中級工考試；對于對口高考班，教師雖有一定的壓力，學(xué)生也有一定的難度，但為了應(yīng)付高考，往往在規(guī)定范圍技能訓(xùn)練方面花費了大量的時間，這樣長久、單一的訓(xùn)練，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

其次，不了解服裝企業(yè)生產(chǎn)流程，影響學(xué)生專業(yè)思想的提升。學(xué)校的技能訓(xùn)練是以單件服裝制作為主，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)只是簡單地停留在掌握單件服裝的制作上。學(xué)生對服裝生產(chǎn)流程意識薄弱，進入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要。

再次，教學(xué)中沒有引進新設(shè)備、新技術(shù)，學(xué)生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)的需要。目前，我們所教技術(shù)落后于當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)，造成學(xué)生對先進技術(shù)不了解而影響其動手能力。所以，職業(yè)教育理應(yīng)有計劃地引進先進設(shè)備，把先進技術(shù)滲透到專業(yè)課教學(xué)中。這樣，專業(yè)教學(xué)才能緊跟行業(yè)發(fā)展的節(jié)拍，我們所培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)企業(yè)的需求。

二、信息技術(shù)對服裝專業(yè)教學(xué)的重要性

（一）信息技術(shù)的作用

首先，信息技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)的傳輸過程，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。它在教學(xué)中通過圖片、文字、聲響等多種表達形式，將傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆、黑板替換下來，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地吸引學(xué)生上課的注意力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。即學(xué)生能在教師的指引下，通過運用各種工具和軟件，掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖的方法和原理，提高設(shè)計過程中對材料的把握，加強零部件或單件服裝的流程意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而提高學(xué)生的設(shè)計水平和技能水平。

其次，運用信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享。不論是學(xué)生還是老師都能通過信息技術(shù)，展示自己想要分享的作品，從而實現(xiàn)資源共享。通過信息技術(shù)，教師可以借助各種交流平臺，鼓勵本班學(xué)生積極參與問題討論，引導(dǎo)學(xué)生對某一問題談?wù)勑牡皿w會，這樣，每個學(xué)生都能很好地發(fā)表自己的看法，并且能夠借鑒其他同學(xué)的想法。通過信息技術(shù)，教師能夠?qū)⒆钚碌牧餍行畔⑼ㄟ^各種途徑告知學(xué)生，也能夠在課堂上隨意地展示設(shè)計過程中的各種細(xì)節(jié)；還可以增加學(xué)生的信息量，使學(xué)生在短時間內(nèi)完成信息的收集，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

（二）信息技術(shù)對服裝專業(yè)教學(xué)的影響

1.復(fù)雜內(nèi)容簡單化

運用信息技術(shù)可以讓本專業(yè)的復(fù)雜內(nèi)容變得更加簡單。在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)過程中，服裝結(jié)構(gòu)制圖主要借助于黑板和直尺。但在黑板上講某件服裝款式的繪圖原理時，一部分學(xué)生很難理解，教師講的也很費勁。有時為了一節(jié)課，教師課前可能要花雙倍的時間準(zhǔn)備，打紙板、制樣衣，還得在黑板上再繪制講一遍，可到最后還是有學(xué)生模棱兩可。而借助信息技術(shù)就能改變這一現(xiàn)狀，教師可以通過服裝CAD軟件繪圖，然后通過多媒體展示。既方便教師講授，又便于學(xué)生理解，從而使復(fù)雜內(nèi)容變得淺顯、易懂。

2.抽象內(nèi)容具體化

運用信息技術(shù)可以使本專業(yè)的抽象理論更形象、更具體。傳統(tǒng)的服裝材料課必須要有實物展示。由于條件的局限，服裝材料實物往往很難找全，因而教師只能以本為本，空乏而談。這就使學(xué)生感到服裝材料這門課程枯燥無味，沒意思。而信息技術(shù)的應(yīng)用則打破了這一僵局，教師能夠根據(jù)色織物設(shè)計軟件在電腦中設(shè)計出相關(guān)服裝材料的樣式，并通過多媒體呈現(xiàn)出織物的效果圖，最終使學(xué)生掌握各種服裝材料的性能與特點，為設(shè)計完美的著裝效果圖打好基礎(chǔ)。

3.制圖、工藝精確化

運用信息技術(shù)可以使制圖、工藝更精確。首先，教師能夠運用信息技術(shù)將結(jié)構(gòu)造型圖的原理更加形象、精確地講給學(xué)生。可以使傳統(tǒng)教學(xué)下難以實現(xiàn)、觀察到的制圖過程形象化地顯示給學(xué)生看。對于某件服裝的工藝流程，只要課前做好課件，就可以重復(fù)播放，多次演示，直至學(xué)生看懂、理解并掌握，減少老師示范的次數(shù)，從而提高課堂效率；其次，學(xué)生能夠通過電腦軟件完成服裝結(jié)構(gòu)圖，迅速方便、精準(zhǔn)無誤，是手工繪圖所不能比的。最后，學(xué)生不再是被動、機械地聽和記，他們在教室或?qū)嵱?xùn)室觀看制圖步驟和工藝流程演示，從而在教師的指引下，積極、自主地完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，信息技術(shù)在我們中職服裝專業(yè)教學(xué)中的作用越來越大，它的運用必將對職業(yè)教育產(chǎn)生深遠的影響。作為近年來新興的一門學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)勢必會對中職服裝專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生巨大的促進作用。