轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

徐建偉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新課標(biāo)的要求為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們通過(guò)思考、分析、交流掌握數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂時(shí)，教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，融入到學(xué)生中間，在發(fā)揮教學(xué)組織和指導(dǎo)作用的同時(shí)，和學(xué)生通過(guò)討論數(shù)學(xué)知識(shí)，分享學(xué)習(xí)方法。在和諧活躍的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能處于積極的狀態(tài)，在探究知識(shí)和考慮問(wèn)題時(shí)能快速地找到突破口，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和創(chuàng)新的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓他們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維能活躍起來(lái)，他們能產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，并敢于把自己在學(xué)習(xí)中獲得的收獲進(jìn)行分享。在積極的交流過(guò)程中，學(xué)生的思路更加清晰，他們能快速的突破知識(shí)的重難點(diǎn)，掌握教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“厘米和米”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一段“厘米”和“米”的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在教師趣味的語(yǔ)言引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)作用，通過(guò)深入分析，掌握“厘米”和“米”的實(shí)際意義，并能正確的運(yùn)用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)他們的探究積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)作用時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)的組織和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得教師的鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谏钊胩骄康倪^(guò)程中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的方向。在已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過(guò)努力獲得學(xué)習(xí)成就感的體驗(yàn)，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上后，要給他們提供足夠的思考時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)深入分析理解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使自主學(xué)習(xí)獲得實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力

趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的注意力，讓他們保持高度的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣，以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮他們的探究主動(dòng)性，在積極思考的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和思考，從數(shù)學(xué)知識(shí)的表面深入挖掘知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中直接進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ?，采用?chuàng)新的方式進(jìn)行，使課堂教學(xué)在緊湊的教學(xué)進(jìn)度中取得高效的教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)。例如，在教學(xué)“口算乘法”之前，教師先讓學(xué)生進(jìn)行加減法的口算小競(jìng)賽。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中，他們充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的加減法計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，使課堂教學(xué)氛圍活躍。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，教師引出“口算乘法”的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生想要探究新內(nèi)容的欲望，積極的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀(guān)理解，有助于促進(jìn)他們的思維深入，使他們加快對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和興趣設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生在主動(dòng)探究欲望的引導(dǎo)下進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自己的努力獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教材中的知識(shí)，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建。創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，能給學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找生活中的四邊形，并根據(jù)教材中的內(nèi)容分析如何計(jì)算四邊形的周長(zhǎng)。通過(guò)在生活情境中進(jìn)行思考，學(xué)生能理解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)有效完成教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們對(duì)一切未知的事物都具有打破沙鍋問(wèn)到底的精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的求知欲望，讓他們?cè)谌の缎缘膯?wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探索，通過(guò)積極思考解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，教師要抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，巧妙利用新舊知識(shí)造成的思維沖突進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方式。在學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，在遇到思維阻礙時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使教學(xué)活動(dòng)在教師和學(xué)生的共同參與中高效進(jìn)行，使問(wèn)題情境教學(xué)方式獲得實(shí)效，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸數(shù)學(xué)理論，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，把握新課改的要求，深入挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合小學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使他們通過(guò)主動(dòng)思考加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。