淺談技工學(xué)校機(jī)械制圖課堂教學(xué)

黃峰雷

摘 要：《機(jī)械制圖》課程是學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校首次遇到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，是工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力、識(shí)圖和繪圖能力的重要任務(wù)。學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén)課產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。技工學(xué)校學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，沒(méi)有經(jīng)過(guò)普通高中的學(xué)習(xí)，知識(shí)量少，空間想象能力不強(qiáng)，對(duì)本學(xué)科的概念理解有一定困難。所以教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和采取多樣的教學(xué)方法，是決定課堂教學(xué)效果好壞的重要因素。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)械制圖；教學(xué)

《機(jī)械制圖》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，不但需要學(xué)生記憶基本概念、投影規(guī)律，更需要有較強(qiáng)的空間想象能力。教師可以巧妙的運(yùn)用掛圖、教具，結(jié)合多媒體教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)的粉筆+黑板的《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)模式。采用圖物結(jié)合來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖課程的教學(xué)可以充分提高學(xué)生空間想象能力。利用模型、示教板、掛圖等教具能使學(xué)生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，可以充分提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)的效果。

一、直觀教學(xué)法是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖和多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、易掌握、記得牢。比如在講解螺紋緊固件的三視圖的畫(huà)法時(shí)，內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生理解比較困難，上課時(shí)我?guī)Я艘恍┚o固件的實(shí)物，在課堂上展示，讓學(xué)生有個(gè)直觀的了解；然后我用多媒體反復(fù)演示了一個(gè)柴油機(jī)的組裝過(guò)程，讓學(xué)生理解緊固件的功用；最后講授螺紋緊固件的三視圖畫(huà)法。一堂課下來(lái)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握很全面，理解的很透徹，螺紋緊固件的三視圖畫(huà)的非常好。這種直觀式教學(xué)方法改變了以往“填鴨式”的教學(xué)模式，收到了很好的課堂教學(xué)效果

二、多媒體與AutoCAD的應(yīng)用是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

（一）多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，生動(dòng)直觀。多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。通過(guò)圖片多角度的展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。

（二）手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合，效果事半功倍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練，相互促進(jìn)，共同提高在制圖課中增加AutoCAD教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)化的教學(xué)改革與訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練，做到兩者訓(xùn)練并重。在教學(xué)中，平面圖形的繪制、零件圖、裝配圖、連接件設(shè)計(jì)等都可采用先手工繪圖，后計(jì)算機(jī)繪圖的方式。例如，在學(xué)習(xí)“常用平面圖形的畫(huà)法”一節(jié)的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓弧連接的認(rèn)識(shí)，要求對(duì)教材中出現(xiàn)的“手柄”和“扳手”進(jìn)行手工繪圖，并要求學(xué)生對(duì)習(xí)題冊(cè)中的“掛輪架”和“起重鉤”進(jìn)行課后練習(xí)，并上交作業(yè)。手工繪圖訓(xùn)練后，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練，學(xué)習(xí)使用AutoCAD常用實(shí)體繪圖命令繪制簡(jiǎn)單的平面圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)手工繪圖的訓(xùn)練，掌握了圖形的結(jié)構(gòu)以及圖線(xiàn)之間的相互關(guān)系，再使用Auto CAD的進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖，學(xué)生就輕易的理解了學(xué)習(xí)手工繪圖的必要性和使用計(jì)算機(jī)繪圖的重要性，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的空間想象能力和形體分析能力得到了提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。

三、任務(wù)型教學(xué)和趣味性教學(xué)相結(jié)合是課堂教學(xué)的靈魂

任務(wù)型教學(xué)和趣味性教學(xué)相結(jié)合對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的認(rèn)知能力；而趣味性教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中采取某種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中能把這兩種方法巧妙的結(jié)合在一起，可以提高課堂教學(xué)的效果。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“三視圖的形成及其投影規(guī)律”時(shí)補(bǔ)畫(huà)三視圖漏線(xiàn)是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生缺乏空間想象能力，如果單純的去講解，學(xué)生聽(tīng)課很吃力，甚至感覺(jué)乏味。我就在上課時(shí)布置任務(wù)，讓學(xué)生用橡皮泥制作各種模型，并讓學(xué)生自己總結(jié)三視圖的投影規(guī)律。在講解補(bǔ)畫(huà)三視圖漏線(xiàn)時(shí)，先布置課堂任務(wù)，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生用小刀和粉筆頭切出各種造型，然后自己去分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，很快的進(jìn)入狀態(tài)，同學(xué)之間相互討論，最后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)輕松完成。任務(wù)型教學(xué)和趣味性教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，可以使沉悶的課堂變得趣味橫生。

四、堅(jiān)持《機(jī)械制圖》的教學(xué)原則

（一）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。“科學(xué)性”指的是講課概念要清晰，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。引用論據(jù)要真實(shí)，論證方法要正確。例如，在幾何作圖時(shí)，已知橢圓的長(zhǎng)短軸，一般采用四心法來(lái)畫(huà)近似橢圓，講課時(shí)就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；“思想性”指的是要有的放矢，有針對(duì)性地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講緒論時(shí)，除了使學(xué)生了解課程性質(zhì)、任務(wù)、目的要求外。可根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，穿插進(jìn)行社會(huì)發(fā)展、就業(yè)前景、行業(yè)機(jī)遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學(xué)生會(huì)收到潛移默化的效果。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。這一原則反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線(xiàn)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鄂.加強(qiáng)能力培養(yǎng)的“機(jī)械制圖”精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇.2016（15）.

[2]薛玉寶，劉亞新，薛洪寶.《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革初探[J].廣東化工. 2016（01）.