2016年廣東省中考作文導(dǎo)寫與示范

李小慧

【中考真題】

大千世界，色彩繽紛，引人遐想，在我們的心里，總有一個(gè)聲音———我真想：單純、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)；享受成功的喜悅、體會(huì)真摯的情誼、品嘗幸福的滋味；和往事輕輕揮手，走向詩意的遠(yuǎn)方……

請以《我真想________》為題，寫一篇文章。

【文題解讀】

一、審題要注意：

1.“我”是主語，這就限制了作文敘述或抒情的主體，作文必須做到“有我”，而且要突出“我”的主體位置和作用——“我”應(yīng)該是事件的見證者、參與者甚至是主導(dǎo)者；“真”作為修飾語出現(xiàn)，起強(qiáng)調(diào)作用，突出這種“愿望”的強(qiáng)烈?！跋搿痹诖丝衫斫鉃椤跋肽睢被颉跋Ｍ薄ⅰ按蛩恪?、“夢想”；從導(dǎo)語來看，橫線填充的內(nèi)容，可以是形成某種性格、品質(zhì)，可以是達(dá)到某種狀態(tài)、境界，也可以是完成某一件事，實(shí)現(xiàn)某一個(gè)愿望或目標(biāo)。

2.從邏輯關(guān)系來看，“我真想________”意味著目前“我”并沒有獲得、擁有或?qū)崿F(xiàn)這一想法。此題暗含對比，正因?yàn)槟壳斑€沒擁有或有所欠缺或有所期待，所以“我”才“真想……”。所以，寫作時(shí)，應(yīng)該把“產(chǎn)生這一想法和愿望的原因或過程”交代清楚，否則會(huì)令人感覺內(nèi)容空泛或立足不穩(wěn)。

二、具體的寫作思路如下：

1.敘寫實(shí)事，就要結(jié)合親身見聞經(jīng)歷來寫對成長、親情、社會(huì)等方面的感悟。如《我真想摸摸你的手》，寫一雙勤于付出的手，表達(dá)感恩之情；《我真想變得更勇敢》，寫缺乏勇氣的經(jīng)歷，表達(dá)珍惜機(jī)會(huì)的決心……

2.寫想象作文，則可進(jìn)行聯(lián)想，通過想象，表現(xiàn)出積極的構(gòu)思立意。如《我真想穿越一回》，大膽地想象、推測地球未來，表達(dá)對人類生存環(huán)境的關(guān)注。

【考場佳作一】

我真想去傳承

爺爺?shù)膲粝?/p>

◎廣東一考生

“早晨，下田，露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤麥苗啊……”霧靄沉沉，風(fēng)染煙嵐，夕陽迫近地平線。燈籠近處，楊柳樹旁，家鄉(xiāng)民歌《楊柳青》的曲調(diào)慢慢流淌。 我在想，如果不離開家鄉(xiāng)，我是否能傳承爺爺?shù)膲粝肽兀?/p>

兒時(shí)，我和伙伴明樂坐在臺階上，聽著爺爺彈唱起《拔根蘆柴花》：“我呀就的來了，拔根的蘆柴花花……”這是爺爺輩廣為傳唱的秧田歌曲。我當(dāng)時(shí)小，但似乎也聽出了山野氣息。《茉莉花》、《揚(yáng)州慢》……一首首曲子蕩漾開來。我倆和路人，都聚在這里，沉醉在這美好旋律中。爺爺?shù)哪樕峡傃笠缰腋：万湴?。這一首首的民歌，裝滿了我和明樂純真的回憶。

爺爺唱完后，就會(huì)牽我回家。爺爺說，他帶我來這里有目的。我問他目的是什么，他卻笑而不語。小學(xué)那幾年放暑假，楊柳飄拂，我跟明樂的爺爺學(xué)會(huì)了彈琵琶，明樂則跟我的爺爺學(xué)會(huì)了吹長笛。

幾年后，我在華燈初上的寄宿學(xué)校里接到爺爺?shù)碾娫?。從他口中，我知道很多年輕人紛紛外出打工，巷口的這些家鄉(xiāng)民歌無人傳唱，爺爺?shù)睦呀?jīng)沒有聽眾了。

第二年夏天放假，當(dāng)我乘著烏篷船回到魂?duì)繅艨M的江南小鎮(zhèn)時(shí)，明樂接我回家。路上經(jīng)過巷口，只見爺爺和幾個(gè)年長的老人還在拉著二胡，唱著民歌：“一根么絲線，牽是么牽過河了……”一首歌是一代人的記憶，淺吟慢唱著這個(gè)古老村莊獨(dú)特的氣質(zhì)。

一曲終了，我和明樂坐在石階上，明樂的爺爺回憶道：“你爺爺年輕時(shí)愛聽別人唱民歌，跟著老師傅學(xué)會(huì)了家鄉(xiāng)民歌。如今又收了我家明樂丫頭這個(gè)好徒弟?！泵鳂返臓敔攪@了口氣：“你也要加油了?！币鼓凰暮?，深藍(lán)色的天空上一輪殘?jiān)碌痛?。淺月之下，楊柳樹旁，兩張木椅，兩個(gè)琴譜架子，《楊柳青》的旋律不曾停歇。

我突然想起小時(shí)候我問過爺爺為何帶我去聽他們彈唱。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)那是爺爺對于家鄉(xiāng)文化的堅(jiān)守。而他所希望的，不過是像我一樣的年輕人能在那種氛圍熏陶下學(xué)著唱下去，去傳承他的夢想，可惜我當(dāng)年早早躲進(jìn)自己的書房。明樂家鄉(xiāng)歌曲唱得極好，我卻對這些歌曲很陌生，現(xiàn)在想來遺憾得很。

如今，爺爺去世已一年多，當(dāng)我再回到小鎮(zhèn)，在粉磚黛瓦、炊煙裊裊的岸上，楊柳依舊那么青，可物是人非，再?zèng)]人為我唱家鄉(xiāng)小調(diào)了。明樂在岸邊吹著長笛，我將心中遺憾告訴她，她莞爾一笑：“你現(xiàn)在學(xué)唱起來還不晚啊，我教你。”她輕聲吟唱起家鄉(xiāng)民歌——“早晨，下田，露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤麥苗啊……”我也情不自禁地跟著哼唱起來。歌聲久久回蕩，爺爺，你聽見了嗎？

【評點(diǎn)】

立意深刻。好作文一定要有獨(dú)特的角度，獨(dú)特的角度就是思想。傳承民歌，就是傳承文化。作者以“文化傳承”為主題，體現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)。

情感濃烈。景與情在考生筆下水乳交融，富有情意，都匯聚在一唱三嘆的民歌曲調(diào)當(dāng)中。

【考場佳作二】

我真想觀那魚兒躍起

◎廣東一考生

煙雨卷上了屋頂，天空成了一片片翻騰的幕。終于，一陣沁人心脾的清風(fēng)拂過，一點(diǎn)一滴，下雨了。

“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這樣的景致正是垂釣的好時(shí)節(jié)吧。我竟心血來潮，提著根質(zhì)樸的竹竿走到了池塘。細(xì)雨如針，輕輕地一根根墜入幽黑的池水中，形成了千萬條水花，應(yīng)接不暇。我把魚餌用力一甩，飛入池中。接著便屏氣凝神地靜坐起來。

池塘據(jù)說是有靈性的，蛙聲、蘆葦晃蕩聲便是它對人們的呼應(yīng)。我所靜坐的地方滿是沾上雨露的綠草，背后是一片廣闊的稻田。雨落著，“衣沾不足惜，但使愿無違”。又是一陣風(fēng)，稻田群響。“這樣的雨天里釣不到魚的，傻孩子?！卑职植恢螘r(shí)悄悄站在我身旁，我抬頭望去，望見他打著傘立在那兒，雙眼盯著忽沉忽浮的浮標(biāo)。我細(xì)聲答道：“不，我不走，我一定能釣得到?！痹S久，爸爸把傘放在我懷中，“早點(diǎn)回家?！彼捯魟偮?，轉(zhuǎn)頭就走。他這一走，我的心又懸起來。

雨又變細(xì)，天空成了一片白茫茫，遠(yuǎn)處仿佛升起了大片大片的煙霧，它們上下躍動(dòng)，落在我臉上，沾在眉梢上。鳥鳴聲此起彼伏，是在嘲笑我在池塘邊這般苦苦等待嗎？終于，我耐不住性子，將魚餌提起，但是魚餌似乎紋絲未動(dòng)，無奈將它重新放下。我開始懷疑起這泛著漣漪、幽靜的池塘下是否真有生靈？我又想起自己對爸爸的承諾，便輕輕吸口略帶冰冷的空氣，靜下來，相信一定會(huì)有收獲。我仿佛成了池邊的一棵樹木，任憑風(fēng)雨，一動(dòng)不動(dòng)。這樣升騰的雨花中，我忘了一切，靜等時(shí)光流逝，靜待我想要的結(jié)果。漸漸地，浮標(biāo)一起一落，我的心又揪緊了，但看過了池面綻開的水痕后，卻沒有一個(gè)是一條魚調(diào)皮所為。

突然，浮標(biāo)沉了下去。一切縹緲煙云在我眼中頓時(shí)消失，我的回報(bào)來了嗎？浮標(biāo)又升了起來，一切又恢復(fù)了平靜，我有些失落地盯著池面，只有仍在激烈跳動(dòng)的心能證明剛剛的事真實(shí)發(fā)生過。我放下傘，望向那束束落下的雨珠……

不知過了多久，天邊亮起了紅光，霞光灑在水面上，看著平靜的水面，我真的很想看到魚兒稍稍跳動(dòng)起來，哪怕吐出一個(gè)泡泡。然而，也許這斜風(fēng)細(xì)雨注定我會(huì)空手而歸吧。原來有些事不是可以強(qiáng)求的。紅霞暈染，我收拾漁具，心靈仿佛抖下些許渾濁的雨珠——但我仍忘不了當(dāng)初的那份強(qiáng)烈的渴望。

【評點(diǎn)】

借事寓理，感受深刻。在細(xì)膩的刻畫中，水到渠成地揭示出“有些事不可以強(qiáng)求，但我仍然不忘初心”的深刻體驗(yàn)。

環(huán)境渲染，文勢流暢。考生將敏感的心靈捕捉到的池塘風(fēng)景一一化為文字，簡潔凝練的敘述方式，形象貼切的修辭，讓文章具有一種詩情畫意的美感。