探究如何引導小學生積累寫作素材

陸加美

摘 要：在小學語文教學中，寫作是很重要的一個板塊。在寫作的訓練中，素材的積累是學生寫作水平提升的基本條件，是學生能夠根據(jù)文章立意構(gòu)思出一篇完整的文章的前提。我們在小學生的寫作教學中，要根據(jù)學生的具體情況和教學內(nèi)容，促進學生寫作素材的積累，讓他們能夠快速地把握寫作的秘訣和方法。本文就如何引導小學生進行寫作素材的積累，探討一些教學策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學生；作文教學；素材積累；教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0036-01

在小學生寫作教學中，引導他們進行寫作素材的積累，是一個重要的教學內(nèi)容，它能讓學生在寫作的過程中節(jié)省大量的寫作時間，讓他們提高寫作的時效。在小學生的寫作素材積累過程中，我們一般會采取分階段的引導方式，這主要是根據(jù)學生的年齡階段劃分的。對低年級的小學生來說，他們在寫作學習的階段還不需要進行大范圍的素材積累，只是在學習一些基本的寫作方式。因此，本文將重點針對高年級小學生的寫作素材引導積累進行論述。在小學的寫作教學中，還需要教師制定合理的教學計劃，安排合適的教學任務(wù)，這樣才能讓學生的寫作素材發(fā)揮作用。

一、擴大學生的閱讀量，提升學生的閱讀水平

學生素材的積累很大一部分是來源于書本的知識，小學生可以通過不同類型的書本獲取寫作的經(jīng)驗和素材。他們首先會選擇閱讀的書本題材大多是繪本或者以故事為主的，通過閱讀這些繪本和故事書，他們對于人的精神和品質(zhì)有一個大概的概念，在寫作的敘述上會有一個模仿；隨著他們閱讀的深入，他們會追求精神內(nèi)容更為豐富的書籍去進行閱讀，比如，經(jīng)典的名著小說閱讀、散文閱讀等等。這些閱讀都是學生在寫作和文學上的積累，也是學生在寫作和審題的過程中立意的來源。尤其是當學生碰到一些議論性、話題性的文章寫作時，他們可以利用自己在書本中見過的人物事例作為立意的論證，這對于學生豐富文章內(nèi)容，深化文章主題有著重要的促進作用，這也是我們常說的論證型素材的積累。

例如，寫作課堂上給學生講解議論文題目《你如何理解勇敢》時，就可談?wù)勅绾螌⑦@種論證型的素材運用到文章的寫作過程中去。我給學生講解了兩個例題，這兩個例題作文的區(qū)別在于一個是符合題目主旨的，另一個則是偏離了題目主旨的。其中偏離了題目主旨的文章在用到事例進行主題論證時，偏離了主旨，將勇敢與莽撞相提并論；另一個則是運用了故事《獅子王》論證。通過這個論證，文章的主旨不僅切合了文章的中心點，也升華了文章的主題。這種教學方法主要是讓學生在進行素材積累時，能夠明確素材表達的含義。

二、培養(yǎng)學生對生活的觀察力，讓學生學會在生活中尋找寫作素材

在學生的寫作素材的引導上，還有一個重要的素材積累方式，就是讓學生培養(yǎng)對生活的觀察力。寫作本來源于生活，學生只有留心生活中微小的觸人心弦的事物，寫作才是一種個人思想和觀點的表達，是對他們生活的一種如實的記錄。因此，我們在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，也要教會學生在寫作中學會聯(lián)系生活實際，構(gòu)建一篇完整的文章。那么，如何將生活中的事物引入到寫作課堂教學中呢？首先這需要教師在教學過程中，以一種分享生活的方式，打開學生們對于自身生活以及周邊環(huán)境的觀察和認知。

例如，我在教學小學生寫作人物類題材的文章《我的媽媽》時，首先會在課堂上向?qū)W生提出一個問題：同學們，這次我們的作文題目是《我的媽媽》，我們一般怎么寫人呢？（學生會回憶起教師以前所講的知識點進行回答。）有沒有誰能和大家分享一下發(fā)生在你和媽媽之間讓你記憶深刻的事情呢？（此時教師可以引導學生挖掘出他們和媽媽生活中的點點滴滴。）通過這種方式，學生能夠快速找到寫作的素材，并且進入寫作。在這個過程中，我們還可以布置周記或者日記，讓學生來及時記錄自己生活中的點點滴滴，以便學生在日后的寫作中可以翻閱和借鑒。

三、使學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，讓學生定期積累寫作素材

在小學生寫作素材的積累過程中，我們不能忘記一個最基礎(chǔ)的輔助教學的方法，這個方法就是我們常見的讀書筆記。有效的讀書筆記的積累，可以讓學生隨時將寫作的素材應(yīng)用于寫作，豐富寫作內(nèi)容。一般讀書筆記的積累主要依靠學生平時的閱讀，學生在閱讀的過程中碰到比較好的句子或者名言都可以引用到自己的文章中，瞬間會讓自己的文章魅力大增。教師還可以在學生的讀書筆記中，創(chuàng)設(shè)一個讀書心得，讓學生在閱讀以后，能夠?qū)⒆约旱母惺芗皶r記錄，這未嘗不是一個很好的寫作素材，尤其是當學生遇到讀后感這類的題材寫作時。

在引導學生積累寫作素材的過程中，我們首先要擴大學生的閱讀量，讀書是素材積累的第一源頭，我們要讓學生在閱讀的過程中同時提高閱讀能力和文學水平，這能為學生的寫作打下良好的思想基礎(chǔ)；然后，我們要注意培養(yǎng)學生對生活的觀察力，生活是學生進行寫作的第一土壤，讓學生學會在生活中尋找寫作的素材。最關(guān)鍵的是要讓學生學會記錄這些素材，也就是讀書筆記的積累，教師要注意監(jiān)督學生在素材方面的積累。我相信通過以上這些措施，對學生在寫作素材積累上的幫助一定是巨大的，學生的寫作一定會呈現(xiàn)一個全新的、積極的狀態(tài)。

參考文獻：

[1]彭夢夢.談小學生寫作素材積累的教學策略與方法 [J].教育周刊，2003，（4）

[2]鄧遠程.探究寫作素材在小學生日常寫作中的積累手段 [J].科學教育，2011，（19）.