淺談素質(zhì)教育中思想品德教師應(yīng)具備的素質(zhì)

巴琴琴

摘要：教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳授知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)技能，美化心靈。面向21世紀，素質(zhì)教育對品德教師自身的素質(zhì)提出了更新更高要求。那么教師是否擁有豐富而扎實的科學(xué)知識，就顯得非常重要了。擁有豐富扎實的科學(xué)知識，才能熟練地駕馭教材，向?qū)W生傳授準確的知識，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生引向科學(xué)的殿堂；才能掌握教學(xué)的規(guī)律，運用各種的教學(xué)方法、教學(xué)手段、設(shè)計好教學(xué)的程序，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；才能促進教研、科研的發(fā)展，提高教學(xué)的能力和水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思想品德；教師

一、思想品德素質(zhì)方面的要求

（一）要具有樂于奉獻的精神

思想品德教師是未來社會人才的生產(chǎn)者和培育者，不僅要給學(xué)生傳授系統(tǒng)文化科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生理想，情操與品格。

（二）要具有良好的人格形象

品德教師與普通教師一樣，其一言一行，一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生強烈的示范效應(yīng)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)全面發(fā)展自己的良好人格形象，成為一個有健康人格的，為學(xué)生良好表率的人。

二、道德素質(zhì)是成為合格思想品德教師的基礎(chǔ)

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)深刻地指出：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！痹诮虒W(xué)過程中，教師的言談舉止、情緒情感、待人處事等都影響著學(xué)生。這種影響既是潛移默化的，也是極其有力的。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”正是這一影響最直接的反映。作為在靈魂上教育人、塑造人的思想品德教師，必須具有高尚的道德情操、正確的價值觀念和良好的行為習(xí)慣，在工作中能認真遵守教師職業(yè)道德，努力做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、教書育人、嚴于律己、為人師表，成為學(xué)生最生動、最直觀的行為榜樣。

三、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)方面的要求

（一）具有良好的心理素質(zhì)以及對學(xué)生進行心理健康教育的知識和能力。教師的心理素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分。它包括智力因素和非智力因素。

（二）要有更高的社會文化科學(xué)知識修養(yǎng)。在某種意義上說，品德教師首先要把自己塑造成一名有才華的新型教師。才能高屋建瓴，從思想上教育好我們的學(xué)生。因此，做一個有才華的新型的中學(xué)品德教師仍是我們的根本任務(wù)。

教育者的知識容量。思想品德教師要準備一個摘抄本，適時將自己認為有用的知識和方法抄下來，摘抄的范圍可以跨出所學(xué)科目。教會給學(xué)生的終身發(fā)展留下的最深的印記不是知識，而是思想，師生之間所形成的永久的情感連接點不是教師教給學(xué)生的那點知識，而是教師通過言傳身教所留給學(xué)生的立足于社會的德行和處事本領(lǐng)。

教師不僅是學(xué)生知識的傳播者，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進者、欣賞者。教師在課堂教學(xué)中，不僅僅是單純地傳授知識，而且更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把美帶給學(xué)生，讓學(xué)生愉快地接受知識。優(yōu)秀的教師，總是在課堂教學(xué)中，通過豐富的知識、美得語言、美的情境、美的事物培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，激勵他們的求知欲，豐富和提高他們的形象思維能力，促進他們智能的發(fā)展。

四、加強思想品德教師現(xiàn)代教育理論素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論是每一個教師必備的素質(zhì)，是指導(dǎo)教師進行教育教學(xué)實踐活動的理論武器。實踐證明，教師現(xiàn)代教育理論素質(zhì)的高低，直接影響了教育教學(xué)成績的好壞。而實施素質(zhì)教育，對教師的現(xiàn)代教育理論素質(zhì)提出了更高的要求。素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生，要求全體學(xué)生活潑主動全面地發(fā)展，不但要使學(xué)生學(xué)會，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。這些都是現(xiàn)代教育理論的要求。因此，為了有效地實施素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量，加強教師的現(xiàn)代教育理論素質(zhì)培養(yǎng)也成了當務(wù)之急。我們要組織廣大教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高他們在這方面的素質(zhì)，使之在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，勇于進行教學(xué)改革，探索學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和條件，進而使他們所面對的每一個學(xué)生都能全面發(fā)展。

五、要具有持續(xù)的自我完善能力

思想品德教師首先必須有較高的思想品德素質(zhì)，具有堅定正確的品德方向，高度的品德思想覺悟，因為思想品德課是一門科學(xué)性與黨性很強的學(xué)科，只有這樣才能根據(jù)教學(xué)大綱和教材的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生正確的品德情感和品德信念。從這個角度出發(fā)，我們教師不僅要有高尚的德行，還應(yīng)該要有豐富的情感，不然，面對學(xué)生，品德教師則只能是一具沒有血肉的道德活標本；沒有感情，沒有靈魂，學(xué)生不容易親近，教學(xué)互動也就無從談起了。

思想品德教師擔(dān)負著育人育己的雙重任務(wù)，教師要不斷地鑄造自我、提升自我和完善自我，天天讀書、以書為友，終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)要求。

六、健康的身體和心理是成為合格思想品德教師的保障

教師的勞動是智力與體力的雙重支出。沒有健康的體魄，就難以勝任長期艱辛的教學(xué)工作。因此，思想品德教師應(yīng)樹立健康第一的觀念，積極投身體育鍛煉，掌握基本運動技能，養(yǎng)成勤鍛煉、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，以保證有強健的體魄和旺盛的精力從事教書育人工作。同時，思想品德教師還應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)和健康人格，樹立積極的人生觀、正確的價值觀、堅定的信念、崇高的理想和樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，在工作與生活中注意磨練意志、陶冶情操、追求進步，學(xué)會自我情緒的調(diào)節(jié)， 建立良好的人際關(guān)系等。

總之，素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的需要教師付出聰明才智和心血的工程，思想品德教學(xué)是教師實施素質(zhì)教育的途徑之一。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點，這就要求教師必須忠誠黨的教育事業(yè)，有高度的熱情，有沖天的干勁，對提高國民素質(zhì)有強烈的使命感和責(zé)任心，站在三尺講臺，胸懷祖國，放眼世界，把個人的前途和祖國的命運緊密結(jié)合在一起，兢兢業(yè)業(yè)，堅持不懈，無私奉獻。以高尚的精神塑造教師，以優(yōu)秀的作品鼓舞教師，提高教師的思想品德素質(zhì)，促進素質(zhì)教育的實施。