高校美術(shù)教育的弊端分析及未來發(fā)展方向研究

劉靜

摘要：在教育體制不斷改革和完善的背景下，高校在美術(shù)教育過程中，應(yīng)當(dāng)向多元化方向發(fā)展，進(jìn)而推動教育體制的改革。高校在藝術(shù)教育期間，美術(shù)作為一門十分主要的學(xué)科，該學(xué)科教育具有重要意義。在美術(shù)人才培養(yǎng)時，不僅傳授向?qū)W生理論知識，而且將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點。但是，高校美術(shù)教育還存在一些問題，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。因此，本文針對高校美術(shù)教育的弊端及未來發(fā)展方向展開了研究，從而為高校美術(shù)教育質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；弊端；發(fā)展方向

為了推動我國高校美術(shù)教育的良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對教育過程中存在的弊端進(jìn)行分析，并對高校美術(shù)教育的未來發(fā)展方向展開探析，在全新教育體制的指導(dǎo)下，從學(xué)生和社會對人才的需求等角度出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等作為主要目標(biāo)，通過對高校美術(shù)教育的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而為美術(shù)教學(xué)效果的增強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、高校美術(shù)教育存在的弊端

在高校美術(shù)教育過程中，未能正確引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)活動，所樹立的教學(xué)目標(biāo)未能符合全新教育體制的基本需求，教育目標(biāo)不明確，因而對高校美術(shù)教育的開展產(chǎn)生了不良影響[1]。同時，教學(xué)方法比較陳舊，以理論知識教學(xué)為主，導(dǎo)致美術(shù)教育存在弊端，對美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

二、高校美術(shù)教育的未來發(fā)展方向

（一）樹立正確的教育目標(biāo)

在高校美術(shù)教育過程中，為了向社會培養(yǎng)更多的設(shè)計師和美術(shù)家等，高校在開展美術(shù)教育期間，應(yīng)當(dāng)明確未來的發(fā)展方向，通過樹立正確的教育目標(biāo)，進(jìn)而為高校美術(shù)教育質(zhì)量的提升指明方向，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供有利依據(jù)。為了使得美術(shù)學(xué)生通過接受教育具有較強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，高校應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)，使得美術(shù)教育與時代發(fā)展相符合。

在實際教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授藝術(shù)理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教育觀念。在開展美術(shù)教學(xué)活動時，有效啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會和世界的美，正確引導(dǎo)學(xué)生對美學(xué)展開深入思考，進(jìn)而有利于提升了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能和美術(shù)素養(yǎng)，從而確保在高校美術(shù)教育期間，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（二）完善教育體制和課程

在教育改革的背景下，高校美術(shù)教育為了能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，必須對美術(shù)教育中存在的弊端加以解決，通過對高校美術(shù)教育未來發(fā)展方向進(jìn)行分析，從而對美術(shù)教育效果的增強(qiáng)發(fā)揮重要作用。

近年來，社會各界對教育事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)知，尤其是對美術(shù)教育領(lǐng)域更為關(guān)注，為了促進(jìn)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)完善教育體制和課程，為美術(shù)藝術(shù)的深化發(fā)展重要作用。對機(jī)械設(shè)置專業(yè)和課程的問題進(jìn)行處理時，通常情況下制約了辦學(xué)理念和模式的優(yōu)化，為了解決教育體制僵化和教學(xué)模式單一的狀況，必須完善教育體制和課程，實現(xiàn)對美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高校開展美術(shù)教育時，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，在教學(xué)期間，對學(xué)生的自我意識予以充分尊重，通過對美術(shù)教育體制進(jìn)行改革和健全，提升學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化對美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力等的有效培養(yǎng)。

總之，高校在美術(shù)教育過程中，完善美術(shù)教育體制，是培養(yǎng)創(chuàng)新型和經(jīng)營綜合素質(zhì)美術(shù)人才的必然要求[2]。同時，完善課程設(shè)置，開展課程教學(xué)是實施高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)，所以在提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)過程中，美術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)對完善課程設(shè)置，予以充分的認(rèn)知，所設(shè)置的課程必須與全新教育體制的相符，保證設(shè)置的課程比較新穎，所設(shè)置的課程中包含美術(shù)技巧，并且課程對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力等具有關(guān)鍵意義。

（三）美術(shù)課堂教育和實踐活動有機(jī)整合

隨著時代的發(fā)展，社會對素質(zhì)教育有了更高的要求，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，學(xué)生通過在美術(shù)教育的作用下，對提升其美術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。

為了實現(xiàn)高校美術(shù)教育質(zhì)量的增強(qiáng)，如果一味的向?qū)W生講解美術(shù)理論知識，并不利于教學(xué)效果的優(yōu)化[3]。因此，必須將美術(shù)課堂教育和實踐活動有機(jī)整合，實現(xiàn)美術(shù)專業(yè)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的知識，激發(fā)其創(chuàng)新能力，從而為美術(shù)教育質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。那么，教師要為學(xué)生組織不同形式的美術(shù)實踐活動，學(xué)生通過參與到美術(shù)實踐活動，學(xué)生不僅有效運(yùn)用美術(shù)知識，而且對培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用?？傊佬g(shù)課堂教育和實踐活動有機(jī)整合，是高校美術(shù)教育未來發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)具有綜合能力的美術(shù)人才。

三、結(jié)語

高校在開展美術(shù)教育過程中，應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，對美術(shù)教育時存在的弊端進(jìn)行分析，并明確美術(shù)教育的未來發(fā)展方向，通過采取有效措施，從而為高校美術(shù)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋陽.高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向探析[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（04）：74-76.

[2]安喆.高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向探析[J].美術(shù)教育研究，2015（21）：126-127.

[3]林潔.高校美術(shù)教育中的弊端與發(fā)展方向探析[J].美術(shù)教育研究，2014（04）：96-96.