學(xué)會欣賞 學(xué)會選擇 學(xué)會交際

索春燕

口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的一種能力。作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。但培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不是一朝一夕的事，必須從低年級抓起，并把口語交際訓(xùn)練真正落到實(shí)處。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力呢？2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，要充分重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，努力選擇貼近生活的話題，鼓勵(lì)學(xué)生在各科活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力，并培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！币磺谢顒?dòng)必須對事物本身產(chǎn)生興趣才能開展。因此，要讓學(xué)生開口說話，就必須充分激發(fā)他們的興趣，引起他們說話的欲望，樹立說話的自信心，從而讓他們愿意大膽地說，自由地說，并讓學(xué)生真正體會到說話的樂趣。

一、學(xué)會賞識，增添自信

低年級孩子年齡小，喜歡聽表揚(yáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的說話，我都會盡量給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)：“你說得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你說得生動(dòng)極了！”“你的課外知識真豐富！”笑臉、大拇指、小紅花、卡通貼紙、經(jīng)典的繪本故事書等東西更是我常常用來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，學(xué)生們每當(dāng)聽到老師的表揚(yáng)，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，都會非常開心，也就會覺得與同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，也就漸漸喜歡上口語交際這一活動(dòng)。對于說得特別好的學(xué)生，我還會請他們到前面來說給大家聽，并讓他們說說自己的經(jīng)驗(yàn)。低年級的孩子表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，當(dāng)看到別的同學(xué)到前面去說，他們就會暗暗下決心，爭取以后也能到前面去說給大家聽。這樣，也就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極性。

二、學(xué)會選擇，快樂表達(dá)

活潑好動(dòng)是低年級孩子的“專利”，每個(gè)人似乎總有說不完的話，只要我們耐心地坐在他們中間，我們就會聽到他們講不完的話。結(jié)合這一特點(diǎn)，我常常會用自己的空余時(shí)間走到孩子們中，聽聽他們的對話，并從中選擇一些他們喜歡的、熟悉的話題來進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如，“我的一家人”“我的好朋友”“我最喜歡的一種水果”“我喜歡的游戲”等。每當(dāng)聽到這些他們熟悉的題目，學(xué)生們便活躍起來。記得寒假過后開學(xué)的第一天，為了了解孩子們過新年的一些情況，我就進(jìn)行了一次《壓歲錢怎樣用？》的說話訓(xùn)練。由于新年剛過，學(xué)生們還沉浸在新年歡樂的氣氛中，他們對于長輩給的壓歲錢還記憶猶新：誰給的？給了多少？拿到之后是怎樣處理的？因?yàn)檫@些話題都來自于他們身邊，所以學(xué)生在交流時(shí)也就能根據(jù)自己的實(shí)際情況來交流，好多學(xué)生說得郎朗上口，滔滔不絕，整個(gè)課堂也顯得異?；钴S。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：選擇學(xué)生喜歡的話題，學(xué)生的說話興趣更容易被激發(fā)，話匣子也會隨之打開，減少了一些拘謹(jǐn)，這正是因?yàn)樗麄兊挠H身體驗(yàn)，他們有了自己的發(fā)言權(quán)，從而說話的信心也增強(qiáng)了，也就能夠更積極地參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

三、貼近生活，學(xué)會交際

在口語交際教學(xué)中，課標(biāo)建議我們要貼近生活，融入生活。生活是口語交際內(nèi)容的活頭源水，我們教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心、處處留意，積極從日常生活中尋找豐富多彩的話題，使學(xué)生在生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，從而切實(shí)提高他們的口語交際能力。

如，“買菜”，這對于普通老百姓來說是日常生活中極其平常的事情，但是這對于我們現(xiàn)在這些嬌生慣養(yǎng)的低年級孩子來說或許就是一件天大的難事，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的這些孩子很多可能根本沒有進(jìn)過菜市場，更談不上去買菜或賣菜，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我總會提前很多天布置學(xué)生利用休息日跟家人去菜市場買菜，課上，為了有一種逼真的效果，讓學(xué)生感受到菜場熱鬧的場景，我特地把教室里的課桌椅進(jìn)行調(diào)整，排成賣菜的攤子，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來買菜和賣菜，課堂上“小販”的吆喝聲此起彼伏，“小攤”前人頭攢動(dòng)，儼然成了一個(gè)小型菜市場。在指導(dǎo)過程中，我還驚奇地發(fā)現(xiàn)，居然有孩子還會學(xué)著大人的樣子和“攤主”進(jìn)行一番討價(jià)還價(jià)，這更讓我深切地體會到生活就是一個(gè)大課堂，走進(jìn)生活，學(xué)生的口語交際能力就會得到更好的鍛煉，學(xué)生說話的興趣也越來越濃厚。

四、精心設(shè)計(jì)，多樣激趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“語文教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用靈活的形式組織教學(xué)，在口語交際中不必過多地傳授口語交際的知識，而應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程并采用各種_教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力。

（一）猜謎導(dǎo)人。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的和本堂課內(nèi)容有關(guān)的謎語讓學(xué)生猜。通過這樣的形式，自然而然地揭示了說話的主題，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中還能體會成功的喜悅。

（二）競爭比賽。低年級學(xué)生有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，好勝心強(qiáng)。我們在口語教學(xué)中就可以利用學(xué)生的好勝心理，運(yùn)用一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，進(jìn)行公平的競爭，從而讓所有學(xué)生都能參與其中，活躍他們的思維，鍛煉他們的膽量。如，在《我最喜歡的一種游戲》中，我讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的游戲自由組合，先相互討論如何進(jìn)行這個(gè)游戲，接著每人在小組內(nèi)說一說，最后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不愿意自己的小組輸，因此每位成員都會為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參與到比賽的行列中，這樣一來，不僅鍛煉了每位學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識和不斷進(jìn)取的競爭意識。

總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于交際放在首位。教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談。同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)交流，學(xué)會進(jìn)行人際溝通和社會交往，學(xué)會與別人合作，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。