大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)的可行性研究

顧先宇

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.073

摘 要：現(xiàn)如今在我國(guó)高校體育教育過(guò)程中開(kāi)始流行設(shè)置戶外運(yùn)動(dòng)，這在我國(guó)的教育領(lǐng)域可以算是一種新的教學(xué)組織和管理模式。設(shè)置戶外運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)和信息素質(zhì)不斷發(fā)展，甚至大學(xué)生的溝通能力也會(huì)得到提高，而影響大學(xué)公共體育課的戶外運(yùn)動(dòng)的因素又是多個(gè)方面的問(wèn)題。該文針對(duì)大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)的可行性做出具體的論述，希望可以促進(jìn)高校體育教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 公共體育課 戶外運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（a）-0073-02

大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)的高校體育教育有很大的區(qū)別，對(duì)于高校體育的組織和管理形式都具有新的創(chuàng)新。作為一種新興的教學(xué)項(xiàng)目，戶外運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中還沒(méi)有得到廣泛的肯定，甚至還有一些反對(duì)的聲音。文章主要針對(duì)大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)的可行性進(jìn)行具體的論述，將戶外運(yùn)動(dòng)可以帶來(lái)的意義進(jìn)行分析，以促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)的深入。

1 戶外運(yùn)動(dòng)類體育課的定義

戶外運(yùn)動(dòng)來(lái)源于英語(yǔ)，在我國(guó)的開(kāi)展得比較晚，屬于一種現(xiàn)代化的體育概念。在狹義的角度上來(lái)解釋?xiě)敉膺\(yùn)動(dòng)，就是帶有一定的探險(xiǎn)性質(zhì)的體育項(xiàng)目。在廣義角度上講戶外運(yùn)動(dòng)就是包括遠(yuǎn)足、漂流、滑雪等戶外運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)比較廣泛的戶外運(yùn)動(dòng)就是陸地戶外運(yùn)動(dòng)。高校體育戶外類教學(xué)具有很多的限制因素，在實(shí)施的過(guò)程中表現(xiàn)得不那么專業(yè)，但是卻受到高校大學(xué)生的青睞，其社會(huì)效應(yīng)也很好。我國(guó)的教育部也相繼出臺(tái)了有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)的教育綱要，促進(jìn)戶外運(yùn)用在我國(guó)高校體育教育中的應(yīng)用。

2 戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的意義

大學(xué)階段的學(xué)生即將要在社會(huì)上進(jìn)行工作，但是他們的心智還不夠成熟，自身的好奇心還比較重，大學(xué)生具有追求刺激的心理。在高校體育教學(xué)中體育教育是非常重要的，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。我國(guó)教育不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不能符合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生生理和信息的發(fā)展需求也不能進(jìn)行滿足，因此就要在大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校體育運(yùn)動(dòng)的不足和缺陷，提高大學(xué)生的生活質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教育性

戶外運(yùn)動(dòng)是一種健身手段，可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)身心的發(fā)展，也可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生可以始終保持好的心情，讓學(xué)生具備積極向上的動(dòng)力。

2.2 趣味性

大學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生更好地接觸到大自然，讓學(xué)生將緊張心情進(jìn)行緩解，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)?，F(xiàn)如今我國(guó)的大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都很大，他們還面臨著就業(yè)方面的壓力，長(zhǎng)期下來(lái)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，引發(fā)抑郁癥，讓學(xué)生去參加戶外運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生玩的過(guò)程中進(jìn)行放松，忘掉煩惱。

2.3 實(shí)用性

大學(xué)生在參加戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一定的生存技能，學(xué)生的創(chuàng)造能力也會(huì)得到創(chuàng)造，其自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)創(chuàng)造，參加戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間要進(jìn)行交流，可以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，使同學(xué)之間的了解程度不斷加深，其具體的交流面也會(huì)不斷拓寬。促進(jìn)高校人際關(guān)系可以和諧的發(fā)展，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，學(xué)生自身的分析和判斷的能力也會(huì)得到增強(qiáng)，促進(jìn)大學(xué)生全面的發(fā)展。

3 大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)的具體要求

3.1 對(duì)于安全性的要求

戶外運(yùn)動(dòng)最大的魅力就在于它自身的挑戰(zhàn)性，但是具備挑戰(zhàn)性的同時(shí)就具備一定的危險(xiǎn)性，在戶外運(yùn)用設(shè)立的同時(shí)，要設(shè)置安全保障機(jī)制，這樣可以保證戶外運(yùn)動(dòng)可以順利地實(shí)施。在戶外運(yùn)動(dòng)任何一個(gè)階段或者環(huán)節(jié)都有可能發(fā)生事故，學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)本身也不夠全面和深入，因此處于對(duì)學(xué)生安全性的考慮必須要全面。

3.2 對(duì)于活動(dòng)模式的要求

大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開(kāi)展得比較晚，在我國(guó)高校內(nèi)部還沒(méi)有形成一整套完善的模式，這套模式要符合我國(guó)教育的基本國(guó)情，對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的教學(xué)規(guī)律也要符合。在我國(guó)高校的現(xiàn)階段，體育專業(yè)的學(xué)生可以以專業(yè)課的形式參加戶外運(yùn)動(dòng)，而非專業(yè)的學(xué)生要參加戶外運(yùn)動(dòng)，可以借助公共體育課的模式，或者是學(xué)生社團(tuán)的形式等。但是戶外活動(dòng)還會(huì)受到區(qū)域因素、學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力等各個(gè)方面的因素影響，在高校中的體育形式主要是以小組團(tuán)體的形式組成。

3.3 對(duì)于體育教師的要求

教師在戶外活動(dòng)中的作用非常重要。學(xué)生科學(xué)合理地參與戶外運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄以及掌握一定的戶外基礎(chǔ)知識(shí)。教師要想幫助自己的學(xué)生積極地參與戶外運(yùn)動(dòng)，就需要教師具有扎實(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，而且和各個(gè)學(xué)科之間也可以進(jìn)行有效的交叉。教師要想指導(dǎo)戶外運(yùn)動(dòng)順利地進(jìn)行下去，其自身的戶外運(yùn)動(dòng)技能技巧一定要足夠嫻熟，也需要體育教師具備高度的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，其自身的組織能力和協(xié)調(diào)、溝通能力也要不斷得到加強(qiáng)，戶外運(yùn)動(dòng)不可避免地會(huì)發(fā)生一些意外的情況，因此這就需要教師首先具備良好的心理素質(zhì)，一旦發(fā)生什么意外，教師要首先做到臨危不亂，及時(shí)想到解決措施。

4 高校戶外運(yùn)動(dòng)的不足以及針對(duì)性的措施

4.1 各個(gè)方面不夠支持

戶外運(yùn)動(dòng)近些年才開(kāi)始在我國(guó)高校中興起，屬于一種新興的體育活動(dòng)。大學(xué)階段的學(xué)生的精力較為充沛，具有很強(qiáng)的探險(xiǎn)精神，因此戶外運(yùn)動(dòng)正是大學(xué)生積極參與的一個(gè)平臺(tái)。在戶外運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中發(fā)展的過(guò)程中，比較突出的一個(gè)問(wèn)題就是資源不足。資源問(wèn)題在另一個(gè)層面上就是支持力度。和其他傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比較，戶外體育運(yùn)動(dòng)需要更多的經(jīng)費(fèi)，而且家長(zhǎng)、教育部門等各個(gè)方面對(duì)于戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，他們都不同意學(xué)生去參加戶外活動(dòng)，認(rèn)為這樣的體育教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性。

這就需要借助各種媒介對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳，使家長(zhǎng)和教育部門可以對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，主要是要明確戶外運(yùn)動(dòng)的重大意義，只有得到各方的支持，才會(huì)有更多的大學(xué)生參與到戶外運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

4.2 教學(xué)模式太過(guò)單一

戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理形式要對(duì)待戶外運(yùn)動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)的組織和管理形式要不斷得到創(chuàng)新。但是戶外運(yùn)動(dòng)目前會(huì)因?yàn)閹熧Y力量或者場(chǎng)地原因等方面的不足，大多采用的制度普遍都是選項(xiàng)制和俱樂(lè)部制，這就是現(xiàn)代戶外運(yùn)動(dòng)的主要形式。戶外運(yùn)動(dòng)的理論教導(dǎo)課和具體的實(shí)踐缺乏一定聯(lián)系，也不能進(jìn)行合理的比例分配，課程內(nèi)容比較單一，學(xué)生各個(gè)方面的能力得不到培養(yǎng)，局限了學(xué)生的視野。

這需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將戶外運(yùn)動(dòng)的具體活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，可以將攀巖和越野等內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，使戶外運(yùn)動(dòng)和學(xué)生具體的需求更加匹配，這樣學(xué)生才會(huì)積極地參與進(jìn)去，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.3 師資力量不足

教師自身的綜合素質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中的作用非常重要。由于我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的發(fā)展較晚，因此專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教師還不夠充足，其專業(yè)技能也需要進(jìn)一步得到加強(qiáng)，有關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的建設(shè)力度也不夠強(qiáng)，培養(yǎng)專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)的教師的力量也比較單薄。

戶外運(yùn)動(dòng)教師需要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和方法，將自身的專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高，從而才可以提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于與此相關(guān)的科學(xué)研究也要給予過(guò)多的關(guān)注，使戶外運(yùn)動(dòng)的水平可以整體得到提高。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)大學(xué)公共體育課增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)的可行性進(jìn)行詳細(xì)的論述，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的作用和具體要求進(jìn)行詳細(xì)的論述，并且針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的目前存在的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的解決措施。

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