體育課堂融入民間傳統(tǒng)活動(dòng)資源存在的問(wèn)題與對(duì)策

唐善計(jì)

摘要：民間傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含了各民族的特色，集德、智、體于一身，由于其內(nèi)容接地氣，動(dòng)作便于學(xué)習(xí)，很多體育教師喜歡將其應(yīng)用于教學(xué)中，但由于缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和民間傳統(tǒng)體育資源整合的研究，以及應(yīng)用時(shí)機(jī)的把握，導(dǎo)致教學(xué)低效現(xiàn)象較為普遍。本文針對(duì)共性問(wèn)題，重點(diǎn)從課始、課中、課尾三點(diǎn)，例舉日常教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)活動(dòng)；體育課堂；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）05-0044-01

把民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)應(yīng)用于體育課堂，在最近一段時(shí)間里成為比較“流行”的教學(xué)方式，但不乏有很多教師因缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)資源內(nèi)容的研究，不注重教學(xué)時(shí)機(jī)的把握，盲目的照搬硬套等，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)過(guò)渡牽強(qiáng)，傳統(tǒng)資源變成一種普通的游戲，失去了其應(yīng)有的價(jià)值。筆者以為，傳統(tǒng)體育資源利用價(jià)值固然很高，但在融入教學(xué)時(shí)尚需進(jìn)行篩選，并抓住時(shí)機(jī)方才能凸顯其應(yīng)有的實(shí)際價(jià)值。

一、課始介入，重創(chuàng)新，承上啟下

1.存在問(wèn)題

教學(xué)中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，一部分教師為了上課時(shí)能給學(xué)生以新鮮感，喜歡搜集一些本地區(qū)不常見(jiàn)的傳統(tǒng)活動(dòng)資源，用于課的開(kāi)始。殊不知，傳統(tǒng)活動(dòng)中也有很多規(guī)則和動(dòng)作是比較復(fù)雜的，學(xué)生雖有了新鮮感，但學(xué)起來(lái)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，而在課始階段卻又無(wú)法滿足學(xué)生的需求，通常情況下都是草草收?qǐng)觯_(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.解決策略

在課的開(kāi)始用民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)激趣，想法值得肯定。但選擇內(nèi)容時(shí)，不僅是要考慮能否帶給學(xué)生新鮮感，更重要的是看其是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課始主要任務(wù)是熱身，學(xué)生邊學(xué)邊玩，其強(qiáng)度很難達(dá)到要求。因此，教師在選用時(shí)不妨選擇一些簡(jiǎn)單易行或者學(xué)生耳熟能詳?shù)男⌒偷拿耖g體育游戲，如搖小船、腳尖腳跟腳尖跳、小小木頭人等。教學(xué)中教師無(wú)需講得太多，學(xué)生就可以自己根據(jù)規(guī)則自由組合練習(xí)。實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)還能把“搖小船”動(dòng)作進(jìn)行改編，原來(lái)兩個(gè)人面對(duì)面搖，改為背對(duì)背進(jìn)行，有的還十幾個(gè)同學(xué)一起進(jìn)行，既起到熱身的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)中教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)民族活動(dòng)資源進(jìn)行改編，如在學(xué)習(xí)“前滾翻”時(shí)，教師可以用傳統(tǒng)游戲“炒黃豆”為準(zhǔn)備活動(dòng)，配上兒歌：“炒炒炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！”同時(shí)要求學(xué)生采用多種形式進(jìn)行。通過(guò)改編使活動(dòng)既達(dá)到了熱身的目的，又對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到針對(duì)性鋪墊作用。

二、課中融合，分主次，愉練結(jié)合

1.存在問(wèn)題

部分教師為了突出民間傳統(tǒng)體育的特色，課堂中學(xué)生大部分時(shí)間都是在練習(xí)傳統(tǒng)體育游戲，導(dǎo)致基本教學(xué)時(shí)間大大縮水。雖然學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只是蜻蜒點(diǎn)水。

2.解決策略

民間體育游戲凝聚著勞動(dòng)人民的心血與智慧，因其簡(jiǎn)單易學(xué)，娛樂(lè)引智而得以傳頌。把其引入課堂教學(xué)，應(yīng)是對(duì)課堂教學(xué)基本內(nèi)容的有效補(bǔ)充，主要目標(biāo)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，在實(shí)際操作中教師要處理好民間游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不可喧賓奪主。為了凸顯民間傳統(tǒng)體育特色，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)資源進(jìn)行適當(dāng)改編，把練習(xí)融入到傳統(tǒng)活動(dòng)中。例如，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行下肢力量練習(xí)時(shí)，可以引入“腳斗士”游戲，以小組為單位，從分散再到集中，學(xué)生參與性很強(qiáng)。在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，由于傳統(tǒng)練習(xí)形式單一，學(xué)生參與積極性不高，這時(shí)教師不妨變換練習(xí)方式，引入民間體育游戲“石頭、剪刀、布”，規(guī)定適當(dāng)距離，兩人一組，每次勝者向前跳一次，誰(shuí)先到終點(diǎn)為勝。將練習(xí)融入游戲，既有了趣味性，又充滿競(jìng)爭(zhēng)性，達(dá)到了學(xué)中玩，玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的效果。

三、課尾普及，怡情啟智兩相宜

1.存在問(wèn)題

教學(xué)中不少教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，教學(xué)結(jié)尾部分安排放松活動(dòng)和游戲較為隨意，認(rèn)為隨便安排一個(gè)傳統(tǒng)體育游戲?qū)W生都會(huì)很喜歡。導(dǎo)致原本是學(xué)生放松的時(shí)間，卻設(shè)置了一個(gè)較為激烈的民族傳統(tǒng)游戲，違背了體育課堂教學(xué)的規(guī)律性。

2.解決策略

傳統(tǒng)體育游戲種類(lèi)繁多，各個(gè)民族都別具特色。每個(gè)游戲動(dòng)作也有一定的規(guī)律性，有的以上肢動(dòng)作為主，有的以下肢動(dòng)作為主，有的彰顯力量，有的頗具怡情。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)不同內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行合理選擇、搭配、融合。通常情況下如果教學(xué)內(nèi)容是上肢動(dòng)作，在結(jié)尾就會(huì)選擇以下肢活動(dòng)為主的練習(xí)，如“竹竿舞”“集體秧歌”，或選擇專(zhuān)項(xiàng)放松練習(xí)，達(dá)到全身發(fā)展的目的。在練習(xí)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生如何玩出“新花樣”，啟發(fā)智慧。其次，在怡情之余教師還要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展引導(dǎo)，告訴學(xué)生民族民間傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含著古老的東方保健體系，是中華民族文化的重要組成部分。我國(guó)有56個(gè)民族，傳統(tǒng)體育活動(dòng)資源豐富，我們有責(zé)任、有義務(wù)去繼承和發(fā)揚(yáng)。提醒學(xué)生在課后利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)注意搜集更多的傳統(tǒng)體育活動(dòng)資源，并把學(xué)到的知識(shí)與家長(zhǎng)、小伙伴們分享。

（江蘇省宿遷市泗洪縣健康路小學(xué)223900）