如何在主題活動(dòng)中利用各種資源促進(jìn)幼兒發(fā)展

覃少玲

摘要：在主題教育活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)利用幼兒感興趣的資源、日常生活資源、社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源等資源來(lái)為幼兒發(fā)展提供"養(yǎng)料"，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；資源；幼兒發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0396-01

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，利用環(huán)境中的有利條件，積極發(fā)揮幼兒作用，靈活地運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。在主題教育活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)利用各種資源來(lái)為幼兒發(fā)展提供"養(yǎng)料"，讓幼兒從中獲得一些淺顯易懂的自然社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、認(rèn)真思考、不斷發(fā)現(xiàn)、盡情表達(dá)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。以下是我們實(shí)踐過(guò)程中行之有效的幾種做法。

1.利用幼兒感興趣的資源創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)

興趣是最好老師，是人們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。教師要成為挖掘者，在主題活動(dòng)中要善于從幼兒的生活中挖掘具有研究?jī)r(jià)值的、適合幼兒表現(xiàn)的主題活動(dòng)。如在實(shí)施主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物寶寶》中，我把自家樓頂花盆里的小蝸牛抓到班里與小朋友們共同分享，孩子對(duì)這些可愛的小精靈充滿了興趣，于是我決定開展"小蝸牛"主題討論活動(dòng)?；顒?dòng)中，我讓幼兒帶著關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，在幼兒園里尋找小蝸牛的足跡。孩子們一開始跑到草地上、樹底下、草叢里都沒有找到，很是失望。突然一個(gè)小朋友大聲喊到："幼兒園的菜地沒去過(guò)，那里肯定有小蝸牛！""你怎么知道？"我問(wèn)。"我從書本里知道蝸牛不吃樹葉，不吃草，它最愛吃菜葉和菜根。"孩子們聽到這個(gè)消息，興沖沖地跑到菜地里找，沒幾分鐘，每個(gè)幼兒手里都抓到了2、3只小蝸牛。孩子們把小蝸牛帶回了教室，繞有興趣地看著小蝸牛爬行，并提出了更多問(wèn)題，極大地促進(jìn)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力發(fā)展。在"春天來(lái)了"主題活動(dòng)中，我們觀察到孩子們特別喜歡放風(fēng)箏，于是產(chǎn)生了一個(gè)新的想法：讓孩子們自己賣風(fēng)箏。我們批發(fā)了100個(gè)風(fēng)箏，帶領(lǐng)著全班幼兒來(lái)到文化廣場(chǎng)賣風(fēng)箏。孩子們幾個(gè)人一組找個(gè)"攤位"擺起攤來(lái)，放開嗓子大聲地吆喝著，過(guò)往行人都在為他們鼓掌，對(duì)孩子們的行為給予了支持。100個(gè)風(fēng)很快就銷售一空。這次活動(dòng)讓孩子們受益匪淺：首先克服了害羞的心理，學(xué)會(huì)了主動(dòng)與別人交流；其次，明白了父母賺錢的艱辛，懂得了理財(cái)?shù)闹匾?。之后，我們與孩子們商量用賺到的錢購(gòu)買了一些學(xué)習(xí)用品、生活用品，慰問(wèn)福利院的兒童，在孩子們樹立正確的理財(cái)觀念的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的愛心。

2.利用日常生活資源增強(qiáng)幼兒操作能力

我們的日常生活中存在著豐富的資源，教師可以引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙；通過(guò)對(duì)常見事物的再認(rèn)識(shí)與創(chuàng)作，鍛煉孩子的實(shí)踐操作能力。如在開展主題活動(dòng)"紙的本領(lǐng)"時(shí)，我們讓幼兒與家長(zhǎng)共同尋找各種各樣的紙?；氐郊液笥變涸诩议L(zhǎng)的幫助下認(rèn)真收集，寫出了各種紙的名稱。孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享，發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，同時(shí)也了解了紙的不同用途。通過(guò)幼兒收集各種各樣的紙以及相互介紹紙的同時(shí)，極大滿足了幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，也積累了關(guān)于紙的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了孩子善于發(fā)現(xiàn)、觀察事物的能力。在"紙是大力士"的實(shí)驗(yàn)中，孩子們通過(guò)動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了改變一張紙的形狀后，紙的"力氣"也變大了：一張平平的紙承受不住一塊積木的重量，但把這張紙折一折后，它馬上變得力大無(wú)比，能穩(wěn)穩(wěn)地托住幾塊積木。在活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)到了實(shí)踐的樂(lè)趣。雖然不是每一次孩子探索、實(shí)踐都能成功，但是只要孩子們他思考了，動(dòng)手嘗試了，孩子們的探究實(shí)踐能力就得到了發(fā)展。

3.利用社會(huì)資源多方位實(shí)施教育

幼兒園教育活動(dòng)具有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育教學(xué)的內(nèi)容也需要充分利用社會(huì)資源來(lái)補(bǔ)充?？梢愿鶕?jù)主題活動(dòng)的需要，請(qǐng)一些具有代表性的職業(yè)人員來(lái)園對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)。如在認(rèn)識(shí)我們的身體這一主題活動(dòng)時(shí)，我們請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)生給孩子們講解身體的秘密；在認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志時(shí)，我們請(qǐng)交警講解交通安全知識(shí)；在安全演練時(shí)，我們請(qǐng)消防隊(duì)員講解消防知識(shí)；在幼兒換牙時(shí)，我們請(qǐng)牙科醫(yī)生到班里來(lái)講解護(hù)牙知識(shí)；在幼兒上小學(xué)前，我們請(qǐng)小學(xué)老師走進(jìn)我們的課堂。通過(guò)與各類人員接觸，為幼兒的教育創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，提高幼兒的參與性與探索活動(dòng)的積極性，從不同角度強(qiáng)化實(shí)施教育，使教育收到良好的效果

4.利用家長(zhǎng)資源發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)

家長(zhǎng)是教育的一個(gè)"資源庫(kù)"。在開展活動(dòng)時(shí)，我們多讓幼兒將問(wèn)題帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同尋求答案。如在《美麗的秋天》主題中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)利用假期帶幼兒外出尋找秋景，一起收集樹葉、干果、水果，和孩子一起制作樹葉貼貼畫，認(rèn)識(shí)秋天的果實(shí)；在《小小廚房》主題中，家長(zhǎng)組織幼兒參觀自己家里的廚房，介紹各種設(shè)備，餐具和調(diào)料，讓幼兒了解食品是怎樣做出來(lái)的，學(xué)會(huì)珍惜父母辛苦的勞動(dòng)成果；在《多彩的服飾》主題中，家長(zhǎng)與幼兒一起利用廢舊光碟、盒子、席子、泡沫等，將廢物變寶，創(chuàng)作出一件件嶄新的服飾等等。我們還經(jīng)常根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容準(zhǔn)備一些親子游戲，供家長(zhǎng)和幼兒在家中共同游戲，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的交流。家長(zhǎng)資源的合理運(yùn)用，彌補(bǔ)了幼兒園的不足，同時(shí)發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師之間的情感交流。我們通過(guò)一次次豐富的活動(dòng)，使我們與家長(zhǎng)形成良好的朋友關(guān)系，而家長(zhǎng)之間也因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)而成了好朋友。

我們期望在幼兒園課程改革中，老師們能更好地理解幼兒園課程中的主題，能更有效地挖掘不同的資源開發(fā)幼兒園課程，組織幼兒開展主題活動(dòng)，使我們的孩子在一個(gè)更為適宜、更具有生活意義的教育環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

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