新課程背景下初中物理教學(xué)探討

張銀

摘要：隨著初中物理課程改革的深入與發(fā)展，教師的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)的模式也都逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)的有效性似乎成為了目前教師的主要教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)期的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性不僅要保證學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，學(xué)到課本上的知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)能力應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0290-01

在目前的初中物理的課堂教學(xué)中，雖然很多教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是受到以往的思維定勢的影響，大部分的教師在教學(xué)時(shí)還是存在著一定的局限性，沒有完全地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性調(diào)動起來，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。針對目前課堂中存在的這些問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧良好的師生關(guān)系是保證高效教學(xué)的前提，教師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生才會在課堂學(xué)習(xí)中充分地發(fā)表自己的看法，提出自己的見解，對于不明白、不理解的內(nèi)容，他們也會表現(xiàn)出"知之為知之，不知為不知"的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有助于教師及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要與學(xué)生和諧對話、平等相處，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

教師要與學(xué)生建立出和諧的師生關(guān)系，首先要取得學(xué)生的信任。教師可以利用學(xué)生感興趣的話題與學(xué)生交流，在充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)的前提下采用相應(yīng)的教育方式，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師就可以在課堂上提出一些比較容易的問題讓這些學(xué)生來回答，回答正確答案的榮譽(yù)感與自豪感會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更有助于他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；對于性格外向、思維活躍的學(xué)生，教師就可以在課堂上提出一些充滿探究性的問題來啟發(fā)他們思考，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到難度，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的好勝心。并且，這樣的教學(xué)方式也會讓學(xué)生真正地收獲知識，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷提出問題并解決問題的過程，在初中物理的教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，還要及時(shí)地提出問題引起學(xué)生思考，將學(xué)生的求知欲與好奇心充分地調(diào)動起來。在物理課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的問題情境，將學(xué)生的思維帶入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)"光的反射"這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問題：①太陽、蠟燭、電燈等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看到這些物體了，那么為什么有許多不會發(fā)光的物體我們也能看見呢？②在發(fā)生反射時(shí)，會有什么規(guī)律呢？入射光線、入射角、反射光線、反射角、法線，這幾個(gè)概念之間有什么聯(lián)系嗎？③應(yīng)用反射的知識，我們可以解釋或解決哪些生活中的現(xiàn)象呢？通過設(shè)計(jì)的這三個(gè)問題，學(xué)生就會帶著任務(wù)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，通過逐步的思考，在解決問題的過程中，學(xué)生也就自然而然地收獲了知識，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.選取恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容

教材是學(xué)生所學(xué)知識的載體，也是學(xué)生收獲知識的最直接的渠道與來源，在物理教學(xué)中，教師要將教材充分地利用起來，結(jié)合教材的內(nèi)容、選取恰當(dāng)?shù)氖谡n方式進(jìn)行教學(xué)。由于有些物理教師已經(jīng)習(xí)慣了舊版教材編寫的內(nèi)容與格式，他們在教學(xué)時(shí)也會按照以往的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致教師所講的內(nèi)容與教學(xué)要求所掌握的內(nèi)容不一致，學(xué)生在復(fù)習(xí)看書時(shí)也會不知所措，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

在目前的物理課堂教學(xué)中，教師要在依托教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在聽教師講課的同時(shí)也能從課本上學(xué)到知識，從而將這兩種知識相融合，并將其進(jìn)行內(nèi)化。例如，在教學(xué)"摩擦力"這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)時(shí)就利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中常見的存在摩擦力的現(xiàn)象，有摩擦力的有益應(yīng)用，也有摩擦力的有害應(yīng)用，從而讓學(xué)生對摩擦力先產(chǎn)生感性的理解與認(rèn)識。接下來，我便讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生理解并掌握其中的教學(xué)重點(diǎn)，如增大和減小摩擦的方法、決定滑動摩擦力大小的因素等。這樣教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使得課堂教學(xué)的效率得到了大大的提升。

總之，在新課程的教學(xué)背景下，教師要貫徹新的課程理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念與形式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的學(xué)習(xí)情境，并選取恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正地構(gòu)建出高效的初中物理課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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