信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖遠(yuǎn)航

摘要：利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開啟了學(xué)生思維的閘門，激發(fā)了學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)知識的興趣。利用多媒體突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。計算機(jī)輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，同時解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0287-01

近年，隨著我省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的啟動，以計算機(jī)和通訊為代表的信息技術(shù)縮短了"未來"與"現(xiàn)實(shí)"的距離，當(dāng)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息等新名詞不斷向人們涌現(xiàn)的時候，它也迅速地進(jìn)入了我們的現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)了課堂。新一輪課程改革突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，從而推動新課程的實(shí)施。在化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛，它不僅改變了原有的教學(xué)手段和方式，也推動了教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使人們開始由教的視角向?qū)W的視角轉(zhuǎn)變。

1.信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

"興趣是最好的老師"。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素，它是推動一個人主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受。豐富多彩、生動有趣的化學(xué)現(xiàn)象是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，如"雷雨發(fā)莊稼"、"溶洞的形成"、"溫室效應(yīng)"……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會落不到實(shí)處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的、在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的正確運(yùn)用

要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體CAI，我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn)：

2.1課件的作用是輔教、輔學(xué)。在課堂上，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。而課件是輔助教和學(xué)的一種工具，它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué)，幫助學(xué)生對知識的理解，進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。但它卻不能完全取代教師的作用，因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師更不能成為一個計算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的。

2.2課件的運(yùn)用要適用、適時、適度。課件要有適用性，應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶?。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不能為了用課件而用課件，盲目地隨大流。在使用方法和技巧上，適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動活潑，定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多，更不能濫，不必節(jié)節(jié)用課件，而是要精、要巧、要美、要恰到好處。

3.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

3.1充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知欲。通過實(shí)驗(yàn)、幻燈、錄像、實(shí)物投影、多媒體等信息手段，呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為積極主動學(xué)好化學(xué)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)"空氣污染"時，我制作多媒體演示文稿。演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示市中心大量汽車排放的廢氣；演示燃放煙花爆竹。提出問題你認(rèn)為上述現(xiàn)象對空氣質(zhì)量產(chǎn)生什么污染？你所生活的環(huán)境還有哪些污染源？有什么危害？你認(rèn)為如何從根本上防止污染。在討論的過程中，同學(xué)們暢所欲言。并在課后嘗試撰寫有關(guān)環(huán)境污染的小論文。在老師的影響下，同學(xué)們通過各種途徑搜集資料。有的自己上網(wǎng)搜集大氣污染的資料，有的逛書店或到圖書館或到化工廠考察，了解有關(guān)環(huán)境方面的知識，并用了一周時間撰寫事實(shí)充分，立意新奇的論文。

3.3充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵學(xué)生探究實(shí)踐，滿足學(xué)生的心理要求，非凡是對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的把握提供充分的感性熟悉基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病，讓學(xué)生在已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《原子》的性質(zhì)時，我就讓學(xué)生觀看動態(tài)演示的原子結(jié)構(gòu)模式，再根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，討論原子有哪些化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生被原子的動態(tài)模型所吸引，討論熱烈，他們在討論中以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)再通過聯(lián)想和類比，認(rèn)為原子和分子具有相似的性質(zhì)。體積和質(zhì)量都很小、都在不停地運(yùn)動、微粒之間都有間隔等。學(xué)生的思維能力在實(shí)踐中得到一定的升華。

3.3充分利用信息技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率?；瘜W(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，增強(qiáng)學(xué)生參與活動的自覺性、溝通新舊知識的聯(lián)系，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生保持良好地學(xué)習(xí)注重力。進(jìn)一步增加了教學(xué)的互動信息，使課堂教學(xué)活起來。如在上復(fù)習(xí)課時，師生活動總結(jié)出Na2CO3和NaHCO3在性質(zhì)上的異同點(diǎn)，分析Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性差別之后，利用信息技術(shù)提出問題：CO32-、HCO3-在水溶液中都可以發(fā)生一個什么反應(yīng)？HCO3-在水溶液中除了水解還有沒有其他反應(yīng)？NaHCO3溶液酸堿性如何？其原因是什么？Na2CO3也顯堿性比較等濃度兩種溶液的堿性強(qiáng)弱，為什么？HCO3-在水溶液中存在兩個平衡，當(dāng)向其中加入酸或堿時，對兩平衡的影響是怎樣？假如加入酸堿是足量的，HCO3-將分別轉(zhuǎn)化為什么？并用信息技術(shù)模擬離子的運(yùn)動。利用信息技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維容量，讓學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、對比、歸納的能力。

3.4信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計算機(jī)多媒體可以實(shí)時地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，特別是利用計算機(jī)多媒體動畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了新的天地，創(chuàng)造了新的模式。運(yùn)用計算機(jī)多媒體可以突破時間和空間的束縛，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學(xué)情景，從而將這些化學(xué)過程形象、生動的展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時又能使學(xué)生加深認(rèn)識，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，教師要做到對每節(jié)課都能認(rèn)真?zhèn)湔n，采用多媒體教學(xué)手段不單一，教學(xué)軟件的設(shè)計盡可能從輔助教學(xué)這一角度下考慮，不斷提高制作能力。信息手段必須服從于學(xué)生，服從于教學(xué)的需要，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，不脫離自己的教學(xué)，把信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能以模擬實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完美。因此，在充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，仍要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能充分豐富課堂教學(xué)方式，又能節(jié)省大量教學(xué)時間。開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)新課改的要求。