如何運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學教學效果

唐江穗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0281-02

數(shù)學作為一門實用的學科，在我們的生活中扮演著重要的角色。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，利用數(shù)學知識可以處理生活、生產中的大量數(shù)據(jù)、信息，可以利用數(shù)學知識進行計算、推理活動。新課標對數(shù)學教學提出了新的要求，在課堂教學中教師要以新課標做指導進行課堂教學?？茖W技術突飛猛進，為數(shù)學教學提供了便利的條件，同時對數(shù)學學習也提出了更高的要求。

教師和學生一定要重視數(shù)學學習的作用。學習數(shù)學知識可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，可以提高學生的推理能力、運算能力和邏輯思維能力。學好數(shù)學知識可以推動現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是新的信息技術的發(fā)展又給我們的數(shù)學學習提供了新的教學模式。在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學，可以彌補傳統(tǒng)教學方法和教學模式的不足之處，提高課堂教學的效率。通過現(xiàn)代信息技術和數(shù)學教學相融合，可以幫助學生理解數(shù)學知識中抽象的問題，同時提高學生運用現(xiàn)代信息技術解決數(shù)學問題的能力。

作為一名高中數(shù)學教師，在數(shù)學教學中要合理運用現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學教學，把數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術有機的結合在一起。筆者在多年的高中數(shù)學教學中，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢，提高了數(shù)學課堂的教學質量，并總結出來一些經驗。下面，筆者結合多年的高中數(shù)學教學實踐，談談在高中數(shù)學教學中，怎樣做的數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術的有機整合。

1.在高中數(shù)學教學中，教師要利用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性

興趣是最好的老師，只有對數(shù)學產生心情才會全身心的投入數(shù)學學習當中。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要注重激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生對數(shù)學學習充滿熱情是上好數(shù)學課的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，教師要關注學生的情感體驗，為學生創(chuàng)設有效的教學情境。只有學生在具體的教學情境中，充滿熱情的進行學習，學習效果才會達到最佳狀態(tài)?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為教師提供了更有利的教學工具，教師利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，可以為學生創(chuàng)設更多的教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，調動學生數(shù)學學習的自主參與性。

例如：在學習《函數(shù)》這一部分的知識時，當遇到函數(shù)的最大值和最小值時，如果教師只是對知識進行講解，學生必然會感到索然無味，對數(shù)學學習提不起興趣。為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，吸引學生的注意力，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境。教學情境要符合學生的需求。我在教學中利用多媒體為學生放映了一段絢麗的燃放煙花的視頻。學生們對煙花都很熟悉，也很喜歡美麗的煙火。當學生們在為煙火的美而驚嘆時，教師提出問題："煙火的制造者一般期望煙火在什么時候爆炸？"學生們都積極發(fā)言，最后得出結論"制造者都希望煙火達到最高點時爆炸，在最高點爆炸最能顯示它的美。"然后教師引入本課教學的課題。經過學習之后，教師讓學生進行思考：假設煙火距離地面的高低為h，時間為t，怎樣確定它們之間的關系。怎樣計算煙火爆炸時的離地高度和爆炸的最佳時刻。通過教學情境的創(chuàng)設，學生感到數(shù)學學習非常有趣，對數(shù)學學習充滿了興趣和期待。在興趣的引領之下，學生會主動進行數(shù)學問題的探究，學生自主學習的能力得到提高。

2.在高中數(shù)學教學中，教師利用現(xiàn)代信息技術，突破課堂教學難點

教材中的難點，一方面是由于某些內容過分抽象，致使學生在理解上有一定的困難；另一方面也是由于教學手段落后造成的。

現(xiàn)代信息技術對圖形處理能力很強，利用此特點可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，如在初中幾何中，有許多地方涉及到空間變換，而對初中學生來說，因其受想像力的限制，比較難以掌握，在傳統(tǒng)的教學中，教師多以模型、掛圖、幻燈幫助學生想像，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想，成了很多學生的學習障礙，也就成了教學難點，而計算機多媒體的利用可以將其過程立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來，用有形的現(xiàn)象把它們無形地表現(xiàn)出來，使教學難點得以突破，例如，在教中心對稱圖形時，把利用計算機做好的有關圖形變換的課件展示出來，學生對中心對稱圖形的概念和性質一目了然。

3.在高中數(shù)學教學中，教師把數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術，讓學生在自主學習中進行探索性學習

現(xiàn)代信息技術進課堂，強有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學教學，可是，一個無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術的作用很大，有助于學生思維的發(fā)展，但它們仍然是教師手中的工具，而不是學生主動學習的武器，計算機技術成為學生手中的利器，成為學生開展自主學習和探索解決問題時的工具，才是我們教學的目的。

幾何畫板介入數(shù)學常規(guī)教學特別是幾何的常規(guī)教學，是目前數(shù)學課堂教學中所鮮見的，但是通過實驗，學生能學會用幾何畫板探索、研究平面幾何，提高自主學習的能力，教師在教學時，不妨多給學生提供這樣的機會，從而培養(yǎng)學生主動探索研究、動手操作實踐的能力，更重要的是在這一探索性和研究性學習過程中，學生能了解研究性學習的一些基本方法，提升思維活動的層次，培養(yǎng)數(shù)學學習的基本素質。

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代信息技術進行教學是一個必然趨勢。在數(shù)學教學中利用現(xiàn)代信息技術可以使課堂教學更加生動形象，激發(fā)學生的數(shù)學求知欲。教師一定要做好信息技術和傳統(tǒng)教學技術的綜合運用，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，從而提高課堂教學的效果。