新課程理念下初中數(shù)學教學中的幾點體會

梁朝云

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0263-01

新課程改革的指引下，初中數(shù)學教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在培養(yǎng)學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技能。下面是我在教學中的一些體會：

1.盡量以實際問題為模型引入學習內(nèi)容，以生活情境提出問題.以增強數(shù)學的趣味性

新教材的特點是貼近生活.與實際聯(lián)系密切.這就要求我們在教學中創(chuàng)設問題情境，發(fā)散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設計的，比如：在學習圓時.以"車輪為什么是圓的"引人，這是學生再熟悉不過的例子.把它與圓聯(lián)系起來.得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。這符合事物的認知規(guī)律：實踐一理論一實踐。再如：在講"兩點之間，線段最短"時，可以讓學生觀察草坪四個角并提出怎樣在兩個角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了"兩點之間，線段最短"。用實際問題引入教學，可以增強學生的學習興趣?，F(xiàn)代學習方式一方面強調(diào)通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學中注重學生對問題意識的形成和培養(yǎng).尋求解決問題的方法。

2.讓學生在合作交流中開展數(shù)學學習

《新課程標準》指出："動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。"在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。這些都是21世紀公民所應該具有的素質(zhì)。為培養(yǎng)學生合作學習的意識，我一方面采用問卷調(diào)查的形式對學生的學習方式進行指導，讓學生體會到新課程下應采用的學習方式、合作學習的必要性及合作學習的方法步驟，另一方面，在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生適時開展合作學習，并及時進行總結(jié)。如在教學八年級數(shù)學"條形圖與扇形圖"，統(tǒng)計空氣質(zhì)量為各級別的城市個數(shù)時，讓學生四人一組開展合作學習，一人從地圖中按順序讀出數(shù)據(jù)，一人判斷該數(shù)據(jù)應分組別，一人畫記，一人監(jiān)督劃記是否正確。通過四人合作，大大提高了統(tǒng)計正確率，節(jié)約了教學時間，大大地提高了教學效果。

3.課堂上減少一些繁瑣復雜的運算論證，利用數(shù)學的學科特點

讓學生在科學探究中體驗快樂。新教材減少了老教材中那些繁瑣復雜而又無實際意義的計算題，對一些復雜數(shù)字的計算要求用計算器完成，教學活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，對于保持學生的學習興趣必然是有益的。但是對計算器的使用應恰當，否則會造成學生對計算器依賴而不能獨立完成作業(yè)的后果其實.數(shù)學的美是"冷而嚴肅的美".它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到.而需要在教師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。然而，一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學的"統(tǒng)一美"，在應用數(shù)學方法解決其它學科中的問題和聯(lián)系實際問題時挖掘數(shù)學的"抽象美"，在邏輯推理、運算、"多一毫則長，少一毫則短"的數(shù)學討論中挖掘數(shù)學的"嚴謹美"。在一題多變、一題多解的教學中挖掘數(shù)學的"奇異美"。只要教師注重挖掘，數(shù)學美就無處不在；只要教師循循善誘的引導，學生感悟數(shù)學美的能力就會與日俱增。

4.注重開放性

每個學生由于知識水平不同，社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同?；谶@一認識，新課程標準特別強調(diào)人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設計練習時，從練習內(nèi)容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習設計有一個共同的特點：條件確定、答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷.阻礙了學生個性的發(fā)展，時間一久往往造成學生思維的定勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們在教學時，應設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間.激發(fā)求異思維。

5.關注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。新教材設計了不少如"思考"、"探索"、"討論"、"觀察"、"試一試"、"做一做"等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

總之，只有正視中學數(shù)學教學的客觀實際.以揚棄的態(tài)度進行中學數(shù)學改革，真正做到智力因素與非智力因素并重.雙基訓練與能力培養(yǎng)同行，增強數(shù)學素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步.課堂小環(huán)境與政策大環(huán)境協(xié)調(diào)，新課程的實施才能富有成效.數(shù)學才有望成為中學生最喜愛的學科。