小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲的運(yùn)用

朱小英

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-315-01

瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。游戲是兒童生活中最重要的活動(dòng)，在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中獲取知識(shí)是兒童最初的學(xué)習(xí)方式，它在兒童生活中起著重要的作用，因此，教師如果在教學(xué)過(guò)程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，會(huì)使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑有趣。既讓學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，又發(fā)展學(xué)生的思維、智力、能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我常將“數(shù)學(xué)”與“游戲”相結(jié)合，以此活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。

一、游戲設(shè)計(jì)具有目標(biāo)性

課堂中游戲的設(shè)計(jì)是為了更有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教師可以根據(jù)課堂環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)不同的游戲。

1、引入式游戲

設(shè)計(jì)游戲情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課引入時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)分蠶豆游戲。課前學(xué)生分小組準(zhǔn)備好不同顆數(shù)的不同蠶豆。上課時(shí)將本組的豆每人分4顆。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：14顆蠶豆，每個(gè)人分4顆，可以分給3個(gè)人，多了2顆；15顆蠶豆每個(gè)人分4顆，可以分3個(gè)人，多了3顆；16顆蠶豆， 每個(gè)人分4顆可以分4個(gè)人；……，于是，小組內(nèi)的同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了。這時(shí)，教師在適時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。從而讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)式游戲

如教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》一課中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“比一比做鐘面”的游戲。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面上找到角，讓學(xué)生對(duì)角有所認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的平面圖形，設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，并畫(huà)上一個(gè)喜歡的時(shí)間，在小組里比一比誰(shuí)的鐘面上時(shí)針和分針形成的角大。這樣避免了讓老師傳授死板的模式，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鐘面，在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生就知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。通過(guò)小組內(nèi)動(dòng)手比一比，知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)于，角的大小在于兩條邊叉開(kāi)的大小。這樣，既消除了課堂上教師機(jī)械的灌輸教育和學(xué)生機(jī)械的接受學(xué)習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、應(yīng)用式游戲

如在教學(xué)《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了加法的計(jì)算后，為了讓學(xué)生熟練計(jì)算，這時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：撲克牌游戲。每個(gè)同學(xué)從撲克牌中選出5～9的10張牌，與同桌相互出一張牌，然后將兩人出的牌上的數(shù)字加起來(lái)，誰(shuí)先加對(duì)，牌歸誰(shuí)，最后看誰(shuí)手中的牌的張數(shù)多。通過(guò)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了計(jì)算能力。

二、游戲設(shè)計(jì)要具有可開(kāi)展性

1、游戲設(shè)計(jì)是為我們的課堂教學(xué)服務(wù)的，必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，必須達(dá)到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目的

所以設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，如果游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離，甚至風(fēng)馬牛不相及，數(shù)學(xué)游戲便成了玩耍游戲了，其結(jié)果只是給孩子們帶來(lái)一陣歡笑，表面鬧熱，卻沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，這種為游戲而游戲的做法，失去了游戲在教學(xué)中的價(jià)值。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)要具有數(shù)學(xué)味、數(shù)學(xué)性，通過(guò)活動(dòng)要能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，豐富數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，達(dá)到數(shù)學(xué)教育教學(xué)目的。

2、游戲的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

低年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。游戲設(shè)計(jì)要有趣味性和層次性，以能調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“撲克牌的妙用”游戲，“玩撲克”是小孩大人樂(lè)此不倦的游戲，那就是因?yàn)樗?jiǎn)單、有趣、好玩。

三、游戲的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的參與性

1、新課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者

游戲的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，游戲的設(shè)計(jì)要考慮到不同層次的學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都積極參與其中，成為游戲中的一份子。如果教師設(shè)計(jì)這樣的游戲：選幾位學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生在下面當(dāng)觀(guān)眾，卻不知道這樣的游戲表面上看起來(lái)很熱鬧，然而真正參與游戲的只有幾名學(xué)生。其余學(xué)生只是在座位上逍遙自在，打鬧起哄，整個(gè)課堂看似熱鬧，實(shí)則混亂。而達(dá)到的教學(xué)效果也是收效甚微。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者

因此，在課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，融入到游戲?qū)W習(xí)中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極地進(jìn)行討論與交流，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤，教師適時(shí)予以指正。這樣，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)講授變成了游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

四、 游戲設(shè)計(jì)要滲透對(duì)學(xué)生品德教育

數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)滲透品德教育是指在游戲過(guò)程中或游戲結(jié)束時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。如：在教學(xué)《加法交換律》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“長(zhǎng)勺舀湯”的游戲：用一個(gè)長(zhǎng)柄的勺子，拿著它的末端舀到湯放到自己的嘴里？在學(xué)生相互幫助下，完成任務(wù)后，教師在因勢(shì)力導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，更感悟到生活中有時(shí)我們不能直接為自己做事，但是如果通過(guò)互相幫助來(lái)做事，其收獲的總和還是一樣的道理，尋求到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的人生意味。