淺談信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)

王曉昕

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化以及信息技術(shù)教學(xué)研究的日益深入，探索能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的新型教學(xué)方式是信息技術(shù)教學(xué)面臨的新課題。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。信息技術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然要求，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的有效途徑。它是一種以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的組織形式，促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。本文主要探討了初中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)；有效性；課堂教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0041-01

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出："鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)"。本次新課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，其中合作學(xué)習(xí)就是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在這股合作學(xué)習(xí)熱潮的背后，由于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學(xué)習(xí)的有效性不高。因此，如何開展小組合作學(xué)習(xí)、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。

新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)有效性的理解：

所謂"小組合作學(xué)習(xí)的有效性"是指：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了特定的教學(xué)目標(biāo)。即：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)。

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組或團(tuán)隊(duì)中明確分工，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)模式。在發(fā)展中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性、合作能力、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)教學(xué)作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)將要完成的任務(wù)進(jìn)行探索、分析、研究，然后明確分工，協(xié)作互助，共同努力，最后基于問題解決的模式，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。

小組合作學(xué)習(xí)法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì)，但是，小組合作學(xué)習(xí)是否能取得成功，有一個(gè)首要前提，那就是任務(wù)的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理。因此，在組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前，首先必須充分重視任務(wù)的設(shè)計(jì)。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)具有典型性。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的本意是通過讓學(xué)生去完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，任務(wù)不是目的，任務(wù)只是手段而已。所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，使設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是一個(gè)典型的任務(wù)。切不可為了任務(wù)的所謂"完美"，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）符合學(xué)生的實(shí)際，使任務(wù)具有科學(xué)性。任務(wù)的科學(xué)性體現(xiàn)在：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、合理安排。

例如電子報(bào)刊的制作加工，對(duì)初一的學(xué)生來說既簡(jiǎn)單又有一定的困難，一節(jié)課一個(gè)人完成一份完整的電子報(bào)刊是有一定難度，造成了學(xué)生覺得任務(wù)多有壓力。因此設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以把封面，刊首頁(yè)，目錄頁(yè)，正文頁(yè)，封底按小組成員來分工，然后再合成一份完整的報(bào)刊，這樣學(xué)生操作起來就輕松了許多。

（3）注重分工的需要，使任務(wù)具有合作性。由于是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù)。這樣可充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到合作帶來的效率，并促進(jìn)小組成員間情感的交流，從而促進(jìn)合作意識(shí)的增強(qiáng)和合作能力的提高。如"設(shè)計(jì)新年賀卡"這個(gè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)人的作用，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：（1）構(gòu)圖、色彩是否美觀；（2）新年賀詞是否有新意；（3）語言介紹時(shí)是否生動(dòng)。這樣，小組內(nèi)美術(shù)成績(jī)比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)圖畫，語文比較好的可以寫新年賀詞，或者是小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，一個(gè)同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言。這樣，任務(wù)就具有了合作性。

（4）經(jīng)常開展組內(nèi)交流，組間競(jìng)爭(zhēng)。要想實(shí)現(xiàn)"有效合作"，組內(nèi)經(jīng)常開展交流是非常必要的，小組合作如果缺乏交流或交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題甚至合作難以維系。合作小組內(nèi)的交流形式多種多樣，有座談，交談，商討，成果展示或相互交換等。通過交流能增進(jìn)理解，聯(lián)絡(luò)感情，達(dá)到心理共融和默契。通過交流可以及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)工作情況，通過交流還可以提高交際能力。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí)，還可以積極開展組際競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能，促進(jìn)群體積極向上，成為小組有效合作和全組爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力。

例如，進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)，由于這項(xiàng)任務(wù)比較枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，但是學(xué)生間的語言更容易貼近，相互間更能溝通，所以在練習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的打字水平進(jìn)行分組，挑選打得又快又好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，巡視檢查組內(nèi)其他同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握得更好，可在組內(nèi)與組間開展競(jìng)賽，使競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生積極向上的手段。組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，促使高層次學(xué)生不斷努力，提高自己靈活運(yùn)用知識(shí)技能的能力，以成為組中的"強(qiáng)者"；組間的競(jìng)爭(zhēng)，使小組成員認(rèn)識(shí)到小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就使得高層次的學(xué)生努力幫助低層次的學(xué)生，低層次的學(xué)生為了不拉本組的后腿而抓緊訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。巧妙地利用合作的方式把競(jìng)爭(zhēng)的壓力分解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，優(yōu)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這同時(shí)也減輕了教師在上機(jī)輔導(dǎo)時(shí)的壓力。

總之，學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從近處看，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的好壞，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力至關(guān)重要；往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，習(xí)慣能左右一個(gè)人的成敗，習(xí)慣能改變一個(gè)人的一生。因此，我們必須根據(jù)初中生的年齡、心理、性格特征、學(xué)習(xí)水平等不斷思考如何才能更有效的培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，從小抓起具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課內(nèi)，必須扎扎實(shí)實(shí)地、毫不松懈地堅(jiān)持下去，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是會(huì)學(xué)知識(shí)，能做學(xué)習(xí)的主人。