淺談初中歷史課堂教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

孫秀娟

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-094-01

在全面推進(jìn)新課程改革，實(shí)行素質(zhì)教育的今天， “以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，一切圍繞學(xué)生”是課堂教學(xué)的根本要求，尤其“重視發(fā)揮學(xué)生主體性地位，關(guān)注學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。”但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的地位并不是平等的，教師是傳授者，學(xué)生只能被動接受，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，使課堂效果并不十分理想，那么如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、首先，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生

讓學(xué)生做課堂的主人。蘇霍姆林斯基在100條建議中說：“教師技巧的全部奧秘就在于愛學(xué)生。” 這就要求每位教師都要樹立正確的教育觀，全面尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看做是課堂的主人，改變學(xué)生被動的，機(jī)械的接受知識的現(xiàn)狀。尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，可表現(xiàn)在課堂上，課下以及生活中，了解和幫助學(xué)生，不打罵，不嘲笑，更要教育學(xué)生之間互相尊重。但一定要把握好尺度，切忌絕不可以在學(xué)習(xí)方面降低要求。也就是說教師要注意把愛護(hù)學(xué)生與學(xué)習(xí)上嚴(yán)要求有機(jī)地結(jié)合起來。

二、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，因此教師在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體為教師提供了新式有效的教學(xué)手段，其逼真的圖像，鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，從感觀和視覺上全方位的激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可依教學(xué)內(nèi)容插入或悲或喜的音樂，深沉或喜悅的背景圖片，活潑動感的板書，用多媒體特有的動畫效果激起學(xué)生的好奇心，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如標(biāo)題可以用駛?cè)氲男Ч?，正文可以用飛入的效果，圖片插入用溶解的效果等等，都可以激起學(xué)生的好奇心和興趣。還可以插入詩歌、口訣、猜迷語等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用多樣化的作業(yè)形式，可以鼓勵(lì)他們畫一些歷史漫畫，來表達(dá)自己對歷史現(xiàn)象的理解，還可以上網(wǎng)搜集資料加深對歷史現(xiàn)象的理解，還可以自編自演歷史短劇加深對歷史現(xiàn)象的理解，教師只有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其主動愉快地投入到歷史學(xué)習(xí)中去，才能做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

歷史教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的知識面是非常有限的，缺乏觀察問題、分析問題的能力。由于缺乏理解，對歷史課提不起興趣來。那么，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)可以為我們解決這一問題，我們可以給學(xué)生推薦與新課相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己去利用網(wǎng)絡(luò)搜集內(nèi)容?？梢允枪适?，也可以是影視資料。比如讓學(xué)生自己收看《百家講壇》，然后在課堂中舉行辯論會，，在先期查找資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就某一歷史人物分小組匯總整理資料，再對某一歷史事件發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料從不同的角度來進(jìn)行分析，大膽評價(jià)，從而形成自己的結(jié)論。這樣既提高了對歷史知識的認(rèn)識，又鍛煉了思維，也提高了自主探究的能力，為以后的創(chuàng)新活動奠定了基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)歷史，不是死記硬背，而是帶著孩子們?nèi)ニ伎細(xì)v史，明辨是非，在課堂上歷史教師要鼓勵(lì)學(xué)生對歷史人物、歷史事件、發(fā)表不同的見解，在學(xué)習(xí)過程中難免有質(zhì)疑，這時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路、大膽想象，調(diào)動其主觀能動性。學(xué)生敘述時(shí)有時(shí)語言可能會過激，甚至見解遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離正確軌道。作為教師不能訓(xùn)斥學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新積極性，而是應(yīng)該用肯定性的語言鼓勵(lì)并加以評價(jià)，耐心把答案引導(dǎo)正確。這樣才有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽想象，不要怕錯(cuò)，要有自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常的教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生各抒己見，激發(fā)他們豐富的想象力，活躍的思維，開闊思路，提高創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感

成功是每個(gè)人的夢想，學(xué)生也不例外。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)中又要面對太多的失敗，老師一旦無休止的指責(zé)學(xué)生的失敗，學(xué)生就會在長期的批評和自責(zé)中喪失了自尊和自信，形成了“自我放棄”的潛意識想法，導(dǎo)致破罐子破摔的惡性行為，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不發(fā)言，不動手，不思考，不愿參與學(xué)習(xí)的連鎖反應(yīng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的消極態(tài)度。那么作為教師在課堂上對學(xué)生的行為或觀點(diǎn)要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師也要及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)上的成就感和快樂感。其次要求老師要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，尤其對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)更加耐心加以指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情和興趣。所以，老師要鼓勵(lì)學(xué)生保持一份成就感。

總之，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是歷史課堂教學(xué)改革的需要，是歷史教師面臨的重大課題，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中就需要我們在尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，等方面不斷的積極探索，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變被動為主動，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。