淺談如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)

曹智勇

摘 要：教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會‘說，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：英語；口語；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-080-02

隨著人們對外語的廣泛關(guān)注，英語目前已成為小學(xué)教育一個(gè)重要的內(nèi)容。在小學(xué)課程表中，已將英語排入日常教學(xué)中，并且要求教師在上課期間盡量使用英語上課。盡管這樣，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)效果仍然很差，尤其是英語口語教學(xué)，如何提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)，我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、影響農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的原因分析

1、學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境。農(nóng)村的家長絕大多數(shù)都不會說英語。平時(shí)學(xué)生所聽，所想，所說的都是漢語。

2、農(nóng)村小學(xué)英語教師資歷低。大多農(nóng)村小學(xué)英語教師都不是英語專業(yè)的教師，所以不能很流暢地說英語，用英語上課，學(xué)生根本沒有機(jī)會聽到地道的英語。

3、學(xué)校的教學(xué)資源不足。英語口語的提高，在一定程度上也立足于要多聽。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校根本沒有語音室，多媒體設(shè)備，學(xué)生接觸英語的機(jī)會并不多。

4、家校重視程度不夠。雖然現(xiàn)在大力要求推行素質(zhì)教育，但是在農(nóng)村地區(qū)多數(shù)學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣?？墒窃诳荚囍?，英語并不要求考口語。并且學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此的重視也不夠。大多學(xué)校英語課每周每班也只有兩節(jié)課。一旦臨近期末，這些課還要改成語文或數(shù)學(xué)課。而且很多家長都外出打工或下地干農(nóng)活，對孩子的督促也不夠。

5、學(xué)生的詞匯貧乏。由于小學(xué)生的英語水平實(shí)在太有限了，所知道的詞匯并不多?？赡芙處熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。從而有可能對英語失去興趣。

6、學(xué)生有一定的心理障礙。在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開口說話。擔(dān)心自己會說錯(cuò)，會遭人恥笑。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，營造輕松環(huán)境，提高小學(xué)生口語水平

環(huán)境一般指語言輸出和輸入的外部條件?！f的環(huán)境是一個(gè)十分復(fù)雜的社會和心理活動。由于環(huán)境問題，給學(xué)生帶來不少困難。因此，教師要充分利用各種只管教學(xué)手段，創(chuàng)造主動形象的語言環(huán)境。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激說的欲望。要營造良好的英語口語氛圍，學(xué)生要與老師形成互動。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開口。對于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的.感興趣的話題來引道學(xué)生開口。教學(xué)形式也要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅，讓學(xué)生在機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2、英語授課創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境。這就要求教師用英語組織教學(xué)。而在此過程教師的英語水平也會得到鍛煉和提高。所以教師盡量把握好課堂的幾十分鐘時(shí)間，多用英語來表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。

3、情景教學(xué)模擬生活。語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解，便于模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近于生活的真實(shí)語言環(huán)境。在英語課堂上堅(jiān)持采用情景教學(xué)法，能使學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥卣莆罩R，老師也可以從單純的傳道授業(yè)中解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，受到較好的教學(xué)效果。

三、開放教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語感，普及小學(xué)生口語日常交流

口語是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段。為了營造良好的語言環(huán)境，教師還應(yīng)將學(xué)生放在特定的環(huán)境中去考慮，制定的活動內(nèi)容、方式都要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提高小學(xué)生英語口語日常交流。

1、起英文名。給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的應(yīng)為名字。可根據(jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月的女生起名叫‘Moon；名字有‘雪的女生起名叫‘Snow。這些名字對于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對英語的興趣，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名和寫法，同時(shí)也鍛煉了說話能力。

2、堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講。堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會。盡管開始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識，或是所背句子熟練后，才能從‘背變成‘說。

3、視聽模擬口語練習(xí) 培養(yǎng)語感。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后。在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動時(shí)間，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

4、唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。心理學(xué)研究證明，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學(xué)生增添了無限樂趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。

5、看圖說話提高口語能力。圖片是英語教學(xué)中常用的直觀教具，而且在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中圖片教學(xué)是最直觀最方便最可行的教學(xué)方法。在教學(xué)中，根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容，利用一些教學(xué)圖片或自己制作的簡易圖片等，用英語進(jìn)行講述，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容；之后也可請同學(xué)進(jìn)行講述。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽和說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維

6、設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，天性活潑好動，不易管理，但在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動，絕對是孩子們樂于做的事情。

7、扮演角色，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)乙烯俄具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)廳說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說，開展一定的課外英語情景教學(xué)。

總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會‘說，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語口語水平比會上一個(gè)臺階！