淺談小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣

胡炳生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-032-01

在長(zhǎng)期的調(diào)查和訪談中，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚?；谛W(xué)生的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教學(xué)過(guò)程理論，采用文獻(xiàn)訪談法、調(diào)查法、觀察法、分析法等研究方法，筆者對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了一定的了解，并分析其缺乏興趣的原因，結(jié)合本人工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐，并借助同事的一些經(jīng)驗(yàn)，制定出一套激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。在筆者的觀察及研究中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣，那么該學(xué)科的成績(jī)較好；反之，如果學(xué)生如對(duì)某門(mén)學(xué)科缺少學(xué)習(xí)興趣，則不大可能在該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。”因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，就必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

古有言：“親其師，信其道”。教師要充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力，注重以情動(dòng)人，注重師生間的感情的溝通和培養(yǎng)，建立融洽、和諧、友好的的師生關(guān)系。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)的壓力，班級(jí)中的各種瑣事，以及教師的個(gè)人原因，教師往往忽略對(duì)學(xué)生在生活上的關(guān)和愛(ài)護(hù)。小學(xué)生由于年齡小，生活上很容易出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，無(wú)人體貼和照顧，特別是單親家庭的孩子以及跟老人一起生活的這些孩子，特別需要得到老師的“愛(ài)”，教師要更多地關(guān)心他們的日常生活，關(guān)注他們是否開(kāi)心。多利用課間時(shí)間與學(xué)生聊天，多了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決。

二、創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻惶谜n的開(kāi)始就不能讓學(xué)生提起精神來(lái)，那么課堂效率肯定會(huì)大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生思維必定不會(huì)開(kāi)闊，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，甚至?xí)?dǎo)致整堂課死氣沉沉，學(xué)生的思維處于靜止的狀態(tài)，教師上課也沒(méi)有激情。而一個(gè)成功的導(dǎo)入能夠引人入勝，第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，，更重要的是學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的欲望和問(wèn)題，愉快地開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)差。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用一定的故事，把數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予一定的故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地融入到故事情節(jié)中，整節(jié)課就像一個(gè)又一個(gè)的連環(huán)畫(huà)一樣，用一個(gè)又一個(gè)的故事情節(jié)連接起來(lái)，讓學(xué)生整節(jié)課都處在一個(gè)故事當(dāng)中，一個(gè)個(gè)的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，就像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，注意力也會(huì)相對(duì)集中。如果再恰當(dāng)?shù)靥砑右欢ǖ恼Z(yǔ)言描繪，輔以生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生肯定會(huì)非常感興趣，讓學(xué)生在感受故事情節(jié)中帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，用學(xué)生熟悉的人物、童話故事或連環(huán)畫(huà)中的故事作為數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生講故事，必定能受學(xué)生的歡迎，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用這些故事來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境是最受學(xué)生們歡迎的，也是彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好方法。

例如：在講“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，開(kāi)課后可以以故事的形式呈現(xiàn)：唐僧，孫悟空和豬八戒等四人從西天取經(jīng)回來(lái)后到處游山玩水，一天他們飛過(guò)了我們會(huì)昌縣的上空。看見(jiàn)到處都是黃橙橙的臍橙，豬八戒嘴饞，央求師傅下去看看。師徒四人來(lái)到了一處果園，果園的老板請(qǐng)師徒四人品嘗新鮮的臍橙。

這時(shí)師傅唐僧卻說(shuō)：“吃臍橙可以，但是我得考考你們。”

“師傅師傅，快說(shuō)快說(shuō)”孫悟空還是猴急猴急的。

“好，把4個(gè)臍橙平均分成兩份，每份是幾個(gè)？”

孫悟空說(shuō)：“2個(gè)。”

“好，把2個(gè)臍橙分平均成兩份，每份是幾個(gè)？”

沙和尚說(shuō)“師傅，我知道，是1個(gè)?！?/p>

“對(duì)了。八戒，師傅再考考你，把一個(gè)臍橙平均分成兩份，每份是幾個(gè)？”

八戒想了半天也想不到，同學(xué)們，你們知道是多少么？用數(shù)字怎么表示？

這樣，一節(jié)課“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”就通過(guò)故事，有趣的引出來(lái)了。學(xué)生既感受到了故事的樂(lè)趣，也能從中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

同樣的內(nèi)容，老師干巴巴的講授，與學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)效果是完全不同的。通過(guò)自己動(dòng)手操作，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主參與到課堂中去，還能夠通過(guò)自己的操作，獲得一定的數(shù)學(xué)結(jié)論，通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的一個(gè)非常有效、快速的方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)能力得到了不斷的發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然也就會(huì)比從前更高。

五、利用數(shù)學(xué)美，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

英國(guó)數(shù)學(xué)家羅索曾提出：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且具有至高的美?！睌?shù)學(xué)中的美，不僅表現(xiàn)在數(shù)的美、形的美、比例的美，還表現(xiàn)在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡(jiǎn)單美、符號(hào)美、和諧美、對(duì)稱(chēng)美、秩序美的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)美的形式也是多種多樣的，既可按數(shù)學(xué)美的內(nèi)容分為結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美與方法美；又可按數(shù)學(xué)美的外在表現(xiàn)形式分為形態(tài)美與神秘美。但“其基本特征均為：簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性、對(duì)稱(chēng)性、整齊性、奇異性與思辯性?！?/p>

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)哪門(mén)功課感興趣，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)哪門(mén)功課。

有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)更高效，學(xué)生才能更主動(dòng)的尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。如果每個(gè)學(xué)生都滿懷興趣，想知道數(shù)學(xué)的魅力，想了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，那么學(xué)生便能懷有極大的興趣學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受成功，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)發(fā)生變化，由原來(lái)的被逼無(wú)奈到現(xiàn)在的我想要學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然就會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并伴隨強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。