空飯盒與愛集體

劉會(huì)元

空飯盒與愛集體

劉會(huì)元

教育學(xué)生熱愛班集體，是班主任工作的重要一環(huán)。這類主題班會(huì)開得不可謂不多，然而，學(xué)生聽歸聽，落實(shí)到行動(dòng)上卻總是大打折扣。放學(xué)時(shí)玻璃窗就是沒人關(guān)，掃帚橫七豎八倒在地上就是沒人撿，墻報(bào)出好了就是有人故意擦掉。至于亂丟垃圾、隨地吐痰、破壞課桌椅等，更是屢教屢犯。

熱愛集體成了一句空話，離行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

為什么？學(xué)生們不聽教誨？老師教育失策？一時(shí)間，一大堆問題聚在心頭。

一天早飯后，我發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)送飯盒的幾位學(xué)生又一次瘋跑著去操場(chǎng)踢足球了。孩子們一旦玩起足球來，都會(huì)進(jìn)入忘我的境界。預(yù)備鈴催不動(dòng)他們，直到上課鈴打響，才一個(gè)個(gè)汗流浹背地跑進(jìn)教室，一邊氣喘吁吁一邊擦著熱汗，至于送飯盒一事，他們?cè)鐏G到了腦后。

按照學(xué)校規(guī)定，空飯盒必須在上第一節(jié)課前送回食堂，否則將會(huì)直接影響學(xué)生的中餐時(shí)間。以往，見此情景，我會(huì)暴跳如雷，勒令學(xué)生馬上把飯盒送去。這次我決定將它變成一種機(jī)會(huì)——進(jìn)行熱愛班集體教育的絕佳機(jī)會(huì)。面對(duì)幾個(gè)飯盒，我視而不見，私下里卻撥通了食堂一個(gè)電話，讓他們動(dòng)用學(xué)校備用的飯盒，并把我的想法告訴了師傅們，請(qǐng)求他們的配合。

上午四節(jié)課很快過去了，鈴聲催促著領(lǐng)餐的學(xué)生去食堂拿飯盒。其余的學(xué)生，爭(zhēng)先恐后地跑到走廊上排起了長(zhǎng)隊(duì)，準(zhǔn)備領(lǐng)取午餐。有些性急的孩子，還從隊(duì)伍里探出頭，直往廚房那兒張望。然而，幾個(gè)端飯的學(xué)生空著手回來了，邊生氣邊撂下一句話：“我班沒有送飯盒?！鳖D時(shí)，隊(duì)伍里出現(xiàn)一陣騷動(dòng)。大家圍著送飯盒的學(xué)生，一個(gè)個(gè)“摩拳擦掌”的?！皯?zhàn)爭(zhēng)”一觸即發(fā)！

做德育工作的火候到了。

我將學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來后，動(dòng)情地說：“我多次說過，班集體就是一部機(jī)器，每個(gè)同學(xué)就是這臺(tái)機(jī)器上的一個(gè)部件。一旦哪個(gè)部件出了問題，受影響的，不僅僅是這個(gè)部件，而是整個(gè)機(jī)器。現(xiàn)在好了，送飯盒的人踢足球去了。他們這一踢，踢去的不僅僅是足球，還有我們一個(gè)班的中餐?！?/p>

我把兩名送飯盒的學(xué)生叫到座位上。沒想到，他倆早已哽咽不止。從表情可以看出，一種無形的壓力正壓向他們?！盀^職”釀成的后果，是他們事前沒有想到的。

我疾步走上講臺(tái)，沉重地說：“大家沒有飯吃，我能理解。但是，全部的責(zé)任都?xì)w于送飯盒的同學(xué)，合適嗎？也許是他們真的忘了，其他同學(xué)難道就沒有責(zé)任？是我們所有同學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)嗎？當(dāng)然不是！既然發(fā)現(xiàn)了，有沒有人提醒？沒有！只有當(dāng)我們打不到飯時(shí)，大家才把所有的憤怒和怨氣朝送飯盒的同學(xué)發(fā)泄。合適嗎？有沒有人將怨氣和憤怒分出哪怕一小部分給自己呢？其實(shí)，提醒一下送飯盒的同學(xué)，不過舉手之勞。老師沒想到的是，舉手之勞的小事，全班竟然沒有一個(gè)人愿意去做！”

學(xué)生們不再“群情激憤”，大家開始安靜反思。生活委員深感自己責(zé)任重大，頭埋得更低。

突然，幾位食堂師傅送來了幾盒米飯，也送來了雪中的木炭。負(fù)責(zé)食堂工作的袁師傅說：“王師傅為了讓你班同學(xué)吃到飯，只身鉆進(jìn)學(xué)校儲(chǔ)藏室里尋找備用飯盒。一不小心，手指竟被鐵釘劃破了，流了很多的血?！?/p>

我們的目光都朝王師傅那包扎過的手指望去，托起那只受傷的手，我說：“王師傅為了關(guān)心我們班集體，付出了代價(jià)。讓我們大家都來關(guān)心我們自己的班，也為王師傅的無私奉獻(xiàn)精神鼓一下掌好嗎？”

（作者單位：洞口縣石江鎮(zhèn)中心小學(xué)）