論戲劇影視表演教學(xué)中的“全方位解放”

王迪

摘 要：戲劇影視表演教學(xué)中的“全方位解放”是指演員通過靈魂深處的、肢體上的、感覺上的自我解放，使表演更加松弛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種較為自然的表演效果。本文主要分析了“全方位解放”的三個(gè)層面，并對(duì)實(shí)現(xiàn)“全方位解放”進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：戲劇影視；表演教學(xué)；全方位解放

一、“全方位解放”的三個(gè)層面

1.解放有機(jī)天性的層面

有機(jī)天性，是指人的生理機(jī)制與心理機(jī)制綜合的集中反映和表現(xiàn)。從生理角度來說，它是人的行為的自然法則；從心理角度來說，它是人的意識(shí)、思想和情感活動(dòng)的自然表露。有機(jī)天性是人對(duì)自然、對(duì)生活的能動(dòng)反映和本能表現(xiàn)。

所有的人的天性都是一樣的，但是人的適應(yīng)性各有不同。因此，解放有機(jī)天性唯一的目的就是讓學(xué)生了解人性中具有“共性”的元素，即存在于整個(gè)人類中的普遍規(guī)律，既掃除學(xué)生因各種雜念表現(xiàn)在課堂上的心理障礙，又有效地為學(xué)生逐步深入體驗(yàn)不同的生活、塑造不同的人物，打開邁向“自由創(chuàng)作空間”的通道，有機(jī)天性的解放是“全方位解放”的基礎(chǔ)和前提。

2.解放自然個(gè)性的層面

自然個(gè)性是指區(qū)別于人類共性，所表現(xiàn)出來的個(gè)體的意識(shí)、思想、情感活動(dòng)，以及對(duì)生活、對(duì)事物的自我態(tài)度，是個(gè)體的本色表現(xiàn)。

解放自然個(gè)性即深入開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，這個(gè)層面要通過肌體、情感、心理、激發(fā)潛能等方面的訓(xùn)練，在完全自然的狀態(tài)下，讓學(xué)生充分了解自我、認(rèn)識(shí)自我、相信自我、展示自我，獲得一種解脫感。往往我們會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各種練習(xí)的訓(xùn)練中，顯露出自然個(gè)體的特征，不乏個(gè)性鮮明，富有魅力，是學(xué)生未來創(chuàng)作的因子，是有機(jī)天性土壤滋養(yǎng)的個(gè)性萌芽。

3.解放創(chuàng)作個(gè)性的層面

創(chuàng)作個(gè)性是指人們?cè)趯?duì)各種積累及藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析、歸納、借鑒的基礎(chǔ)上所具備的獨(dú)特且獨(dú)立的創(chuàng)造能力。

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)地解放學(xué)生的表演觀念、意識(shí)和思維，讓學(xué)生在更高的層面得到提高。這個(gè)過程要求學(xué)生從自己內(nèi)心的情感、對(duì)表演的認(rèn)識(shí)、生活的積累出發(fā)，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，完成觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的過程，提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的能力。

二、實(shí)現(xiàn)“全方位解放”的三個(gè)層次

1.打破表演專業(yè)學(xué)習(xí)的禁忌

（1）動(dòng)物模擬練習(xí)。在做動(dòng)物練習(xí)的時(shí)候，每一位學(xué)生都必須要了解動(dòng)物的一些基本特征和生活習(xí)性，從而對(duì)動(dòng)物相關(guān)特征的觀察結(jié)果進(jìn)行即興活動(dòng)。例如：猩猩之間互相揪出對(duì)方身上的虱子，這一個(gè)過程不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生之間的信任和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也培養(yǎng)了學(xué)生們的模仿能力。通過觀察、記憶、想象、模仿，逼真地還原動(dòng)物的物理狀態(tài)，不斷地要求學(xué)生還原它們的心理狀態(tài)，甚至賦予它們?nèi)诵曰男睦恚寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察是演員最基本的素質(zhì)。

（2）奇思妙想練習(xí)。想像對(duì)于任何一種藝術(shù)創(chuàng)作的重要性都是不言而喻的。演員雖然是在劇本的基礎(chǔ)上對(duì)人物形象進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和塑造，但是從某種意義上來說，挖掘和塑造人物形象的過程就是一種對(duì)虛擬人物形象的主觀想象和二度創(chuàng)作。演員只有在擁有了足夠豐富的想象力之后，才能將劇本作者在戲劇劇本中所勾畫出來的場(chǎng)景展現(xiàn)在自己的腦海中，進(jìn)而將自身帶進(jìn)整個(gè)環(huán)境中，切身感悟其中發(fā)生的事件和出現(xiàn)的人物，在腦海中模擬各種人物的動(dòng)作和語言，對(duì)舞臺(tái)效果造成有利的影響。

（3）從游戲中得到啟發(fā)。在日常生活中，游戲基本上是兒童的專利，其洋溢著的童真、快樂、無拘無束被成熟的心智表述為“幼稚”。讓較成熟的學(xué)生做游戲，一方面喚醒他們心靈深處的純真記憶，另一方面讓他們?cè)谟螒虻倪^程中不斷表現(xiàn)出完全自然的語言、表情、動(dòng)作、心理反映等，并不斷強(qiáng)化，激起學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步擺脫并不成熟的理性束縛，讓感性在他們的意識(shí)中逐漸清晰、真實(shí)。

2.深入解放學(xué)生的自然個(gè)性

（1）即興創(chuàng)作和刺激性練習(xí)?！斑m應(yīng)”是演員創(chuàng)作中極為重要的素質(zhì)。在突然襲擊式的刺激和即興任務(wù)中，讓學(xué)生來不及調(diào)動(dòng)設(shè)定好的表演模式，在驚愕和意外的情況下，進(jìn)行無準(zhǔn)備的創(chuàng)作和鍛練，在較短的時(shí)間里甚至是瞬間迫使學(xué)生調(diào)動(dòng)全部的身心去尋找對(duì)策，反復(fù)適應(yīng)這種刺激和即興，引導(dǎo)學(xué)生不斷出現(xiàn)有機(jī)天性中的“下意識(shí)”，鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)突如其來的的適應(yīng)能力，在不經(jīng)意中流露出自然個(gè)性。

（2）觀察生活練習(xí)。在戲劇影視表演中，觀察生活的重要性不言而喻，它的確可以稱得上演員的“金科玉律”，應(yīng)該成為演員生活的重要組成部分，這是表演藝術(shù)創(chuàng)作的需要。我們要強(qiáng)調(diào)的是，在這一階段的觀察生活練習(xí)中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生還原生活的原生態(tài)，努力讓“我”成為生活中的“他”，體驗(yàn)“他”的一切：憂郁、痛苦、驚喜、害怕、緊張、快樂、欲望等等。而后，在熟知生活“原貌”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行梳理、組合，適當(dāng)?shù)丶尤雱?chuàng)作因素，在自然個(gè)性解放的同時(shí)，進(jìn)入到自發(fā)的創(chuàng)作狀態(tài)。

3.拓展“創(chuàng)作個(gè)性”的解放

（1）加強(qiáng)觀察生活練習(xí)。在這一階段的訓(xùn)練中，學(xué)生真正意義地進(jìn)入到解放創(chuàng)作個(gè)性階段，教師應(yīng)在學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、模擬生活的基礎(chǔ)上，逐漸強(qiáng)化專業(yè)要求，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成對(duì)生活、人物故事的構(gòu)思，在“規(guī)定情境”的假定性時(shí)空中，感受生活，理解生活，從而在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)生活畫面和人物形象，對(duì)自己的自然個(gè)性進(jìn)行發(fā)揮和矯正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取豐富的養(yǎng)料。要求和鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，開拓他們的視野，讓他們?cè)诜从成鐣?huì)變革、歷史事件、人性美丑、世事炎涼的文學(xué)作品中，間接體驗(yàn)生活。學(xué)生應(yīng)該首先對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行思考、分析，選擇自己感興趣、能夠產(chǎn)生共鳴的文學(xué)作品，然后將自己的創(chuàng)作靈感加入到對(duì)作品的改編中，將文學(xué)作品中的“現(xiàn)實(shí)生活”戲劇性地表現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

總而言之，“全方位解放”的本質(zhì)就是將人身上那些虛假的東西去除掉，找回真實(shí)的自我，使表演更為真實(shí)和自然，很好地完成角色的塑造和創(chuàng)作。同時(shí)，還能促進(jìn)我國戲劇表演基礎(chǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力。

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